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郑红艳 《中国教育技术装备》2012,(22):109+111
随着科学技术的飞速发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术与高中语文新课程教学的整合是大势所趋,人心所向。教师要全身心融入信息技术与语文新课程教学整合的过程中,领悟新课程标准,深化现代信息技术与语文新课程教学的优化整合。信息技术与高中语文新课程整合是指在实施高中语文新课程标准的教学过程中,把信息技术、信息资源、 相似文献
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当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。 相似文献
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体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但在体育新课程实施过程中也存在重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是"形似"而不是"神似",导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施.因此,理解新课程的有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义. 相似文献
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在新课程深入施行的过程中,“有效教学”已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从“有效”走向“优质”,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
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现如今我国基础教育新课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变,呼唤着教师学生的转变。 相似文献
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新课程不仅要求教师在教学观念上、教学行为上、教学角色上与新课程俱进,而且在教学技能上也应与新课程同行。这就要求教师在教学中应具有对课程结构的整合能力,对课程资源的开发能力,对现代教学技术的运用能力,以便能更好的应对新课程的挑战。 相似文献
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新课程已走进中学数学教学,如何正确理解新课程理念,树立正确的中学数学教学观,开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,要求教师建立起的新的教学理念,展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。 相似文献
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张祖家 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、学习方式等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议,新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击,而传统的教学则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学的转变。 相似文献
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王慧君 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):71-73
教学是新课程实施的主要阵地,更是新课程实施是否成功的关键所在。用旧思维和旧方法驾驭新课程必然导致新课程目标的失落。如何在新课程教育理念的指引下,关注并充分释放教学的张力,是每一位教师所面临的问题。从教育理念、课程功能、课程内容与结构等方面阐述了走进新课程的教学准备以及教学实施过程中面对新的挑战教师应如何做出应答。 相似文献
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新课改化学教学对教师提出了更高的要求,作为新课程的实施者,如何在新课程理论的指导下,加强对新课程的学习、理解,领悟新课程的要求,提高实施新课程的能力和水平,切实贯彻好《全日制义务教育化学新课程标准》,是教学一线的教师急需解决的问题。现结合教学实际,谈谈本人的认识。 相似文献
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黄军利 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):147-148
从新课程改革实施的现状、新课程的教学目标以及新课程与传统课程的区别出发,基于现代教学论探讨中小学课堂教学的基本特征,着重阐述新课程课堂教学的体验性、情感性、生命性和生活性. 相似文献
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根据甘肃省的统一安排部署,笔者所在学校从2010年秋季开始全面实施高中新课程教学。刚接触到新课程,笔者信心百倍,踌躇满志,认为新课程不但解放了学生,也解放了老师,经过多次培训学习,笔者自认为对新课程的基本理论已有所感悟,对新课程教材的掌握已比较熟悉。通过近两年多的教学实践,笔者感到对新课程的理论和方法还缺乏全面理解,对新课程要求的一些教学方式没有办法完全落实。在新课程教学中笔者有很多困惑。下面谈一谈笔者在新课程教学中遇到的问题及采取的对策。一、新课程高中化学教学中遇到的问题 相似文献
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总的目的和要求面对新课程改革,“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”是广大教师长期以来思考的几个问题。《新课程背景下的小学数学教学法》一书从“数学课程理念”、“数学课程标准”、“新课程教学内容”、“新课程教学设计”、“新课程教学实施”和“新课程教学评价” 相似文献
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曾祥林 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):80-80
<正>1.新课程高中物理课堂教学探究点设定作用分析新课程改革着眼于学生终生的发展.倡导的是自主、合作和研究性学习,教学的重点就是落实新课程三维教学目标.相对过去教学而言.落实新课程三维教学目标最强调的是"过程"的落实.具体来说,落实新课程三维目标的高中物理课堂教学.最突显就是如何根据新教材、学校现有 相似文献
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新课程教学应该建立在清晰、可辨的实践基础之上,教师可通过七种对话形式,省察、审视新课程教学,不断调整和改变教学模式与教学行为,提高新课程教学的针对性和有效性. 相似文献
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在新课程深入施行的过程中,有效教学已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从有效走向优质,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
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刘朝晖 《中国科教创新导刊》2008,(5):37-37
本文作者基于新课改推广、实施的客观要求与高中政治新课程特点的内在要求,对探究式教学在高中政治新课程中的实施,分别从以下三个方面进行探讨：高中政治新课程实施探究式教学的意义,高中政治新课程探究教学目标的确定以及高中政治新课程探究教学模式的开展。 相似文献
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