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1.
王玉波 《中国教育技术装备》2009,(13)
课堂的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、探究、合作、交流的学习平台。而学生学习方式的转变就迫使教师的教学方式必须转变,传统的“一言堂”或“少言堂”将会逐渐被淘汰。要让学生从被动接受知识转向主动去获取知识,就要让课堂活起来,只有让学生主动参与教学,自己去发现、探究,学生的能力才能真正得到发展。为了让化学课堂活起来,在教学中笔者从以下几个方面做了尝试。 相似文献
2.
王卿璜 《福建教育学院学报》2003,(12):76-78
根据初中学生的知识特点、有限的能力和知识储量,近几年来,笔者努力地将探究式教学引入初中的生物课堂,尝试着将探究教学理论与教学实践结合起来,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动,并与课外开放性研究相结合,力求帮助学生形成一种主动探究知识并重视问题解决的积极的学习方式,从而提高学生的科学素质. 相似文献
3.
新课程理念中很注重"过程",其含义本人理解为两个方面:一是注重知识的发现、探索过程;二是注重学生的参与过程,以学生为本,以学生的学习为本.知识的发现、探索过程有助于学生理解所学知识从何而来、解决什么问题、怎么解决,这样在学习中,学生不是被动地接受知识而是主动获取知识,从而获得真正意义上的学习能力.有了学生的参与,课堂才显得生机勃勃,学生才会真正变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验. 相似文献
4.
在语文课堂教学中．教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转入到学会思考、学会学习上,使被动的接受方式学习转到主动探索性的求知学习,从而培养学生探究能力、创新能力,在目前的教育中,课堂仍是主阵地．因此．立足于课堂,深入研究教材和学生的特点． 相似文献
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随着"双减"政策的逐步实施,在初中语文教学中,只注重课堂教学是不够的,教师还必须把功夫放在课前,把力量放在课中,把落实放在课后,以学生为中心,构建学生积极参与的课堂,改变学生被动接受知识的局面.引领学生主动学习,夯实语文学习基础,提高学生学习效率和听、说、读、写能力,让学生享受语文学习带来的成功和乐趣,方能实现提升教学... 相似文献
6.
学案导学模式是落实学生学习主体性地位,促进学生主动建构知识、发展能力的一种教学模式.该模式的课堂组织依赖于各个环节师生之间的配合,核心要素由教学目标、操作条件和评价方式等组成. 相似文献
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传统的教育由于受试教育的影响,课堂教学总是以教师为核心、考试为中心,总是教师讲学生听,学生习惯于做知识的容器,这种教学模式索然无味.那么在物理教学中如何让课堂充满活力呢?变教师为中心为学生为中心,变教材为中心为"活动"中心,必须变被动学习为主动学习,下面谈儿点本人的做法. 相似文献
8.
倪锋训 《淮南职业技术学院学报》2007,7(3):103-104
教学目的不仅是为了传授知识给学生,更重要的是教给学生自己学习、研究和创造知识的方法,在教学中改授鱼为授渔,变教师逐问题讲解为引导学生主动思考,变被动接受新知识为主动探讨、解决新问题,起到使学生对新知识产生兴趣,学习不再枯燥无味,知识掌握的较巩固的结果;积极的调动学生的学习主动性,激发学生的学习热情与兴趣,培养学生自主的学习能力,应是临床教师在新的时期教学改革的主要任务. 相似文献
9.
有效教学,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识的过程.在平时的教学中,我发现有些教师的教学理念偏颇,背离了有效教学的目标,也远离了教学的本质,更导致了课堂的低效.以下是我认为在有效教学中要注意的三个"要不得".谈谈自己的看法与大家共勉. 相似文献
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美国教育家布鲁纳曾说过:"我们十分强调学生主动学习,学生亲自探索事物,即所重视的是主动地发现而不是被动地接受知识."这句至理名言启迪我们,在教学实践中,必须改革传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,优化课堂结构,促成课堂效率的提升.课堂结构的优化,关键在于落实教学的一切方法、手段为学生的学服务,让学生在课堂上相互交流、探讨,并在教师的引导下有层次地释疑解惑,从而达到学生对知识的主动提炼、整合、消化和吸收的目的.那么,如何优化课堂结构,造就一个有活力高效的数学课堂?我认为一个活力高效的数学课堂应以问题为点、兴趣为线、以思考为面、以应用拓展为体而形成的一个综合体,它更以学生主动、生动、互动为骨架,以知识难易适宜、新颖有趣及教学信息的互通无碍为血肉的数学课堂.针对这一教学问题,结合我多年的初中数学课堂教学,谈谈自己的一些教学实践和体会. 相似文献
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李舜荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
一、"学案导学"的涵义
1."学案导学"
"学案导学"是指以学案为载体,导学为策略,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,它也是一种能引发学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式.
学案即学习方案,是教师围绕学习目标,基于问题解决和任务设计的课堂学习导学材料,它是相对于教案而言的. 相似文献
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<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一 相似文献
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当前,如何激活学生的学习积极性,使学生主动地参与课堂学习的全过程,是当前课堂教学研究的重要课翘.我市倡导的"半小时课堂?更加注重提高课堂学习的效率,倡导把课堂上更多的学习时间和空间还给学生.在教学中,我积累了一些经验,供大家参考. 相似文献
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赵海林 《商情·科学教育家》2011,(13)
传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学生的主动性和创新性,忽视学生在课堂中学习的主体地位.计算机教育应该贯穿"学生本位"和"能力本位"的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于培养了学生哪些能力.在教学中,教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者.教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会,让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的自学能力和创新素质.本文试从课堂教学方法的角度,谈谈如何创设教学情境,促使和引导学生主动自我探究学习,培养创新素质. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化.生态语文课堂教学为语文课堂的活动化提供了条件,也使语文教学的活动化和生活化 相似文献
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现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学.因此,我们必须调动学生学习数学的兴趣,激发学生探求知识的欲望,使学生变被动地接受为主动地获取,变学会为会学,变苦学为乐学,使学生真正成为课堂学习的主人.让学生主动去解决问题,发现规律,优化认知,体验自我实现的价值,感受进步与成功的喜悦,焕发自主探究和创新学习的精神. 相似文献
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黄起政 《广西教育学院学报》2004,(Z1):98-100
课堂上引导学生自主学习,提高复习质量,是教改的热点和亮点."双结构"教学即是以明了的专题知识结构为出发点,以完善学生的认知结构为主线的教学活动,通过实例,创设问题的情境,使学生自觉、主动、深层次的参与教学,实现发现、理解、创造与应用,促使课堂教学将学生的知识水平与心智素质达到和谐提高的理想情境,克服老师讲学生听的"满堂灌"的传统复习摸式. 相似文献
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语文"四动"教学法是为适应社会的需要,有效地实现教学目标,充分发挥学生主体性设计的教学方法.通过教师引导,学生在课堂上积极参与,主动学、主动说、主动思、主动写,进而养成良好的学习习惯. 相似文献