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1.
传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,抑制学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重学生能力的培养。在教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养。 相似文献
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计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势,更未有一个科学的评价体系来引导.合理的计算机辅助教学应该是一种以学生为学习主体,以教师为主导,以课件为主动学习,促进思维的手段,以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构.在师范教育中探讨一种用"教师是主导,学生是主体"原则构建的、以培养学生主体人格素质带动"学、教、研"综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革. 相似文献
3.
能力的基础是素质,提高学生能力的根本是提高学生的素质.计算机教学应该实施素质本位教育,创设再创造的教学情境,用类比和比喻的手法,提高学生的素质,促使学生能力的发展. 相似文献
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在新课程标准要求下,《信息技术》教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,忽视学生自主探究能力的培养．压抑学生的主动性和创新性,忽视学生在课堂中学习的主体地位。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想．在传授知识的同时,更应注重培养学生的能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者,应给学生留有更多的思维空间和动手实践机会．鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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沈云香 《中国科教创新导刊》2007,(1):32-32
本文是一篇以课堂教学的方式来探讨计算机教学中"自主探究"能力培养的文章,它打破了传统的"课本本位"的教学模式,构建以学生自主学习为基础的新型教学模式,突出学生的主体地位,发挥学生的能动性,激活学生的思维. 相似文献
6.
传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。《信息技术》虽然是从《计算机课程》发展而来，但已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素质教育课程。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于培养了学生哪些能力。进入21世纪后，随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息的依赖程度也越来越明显了。而信息技术学习资源的社会化，导致学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生“学会学习”，从传统的被动性的学习转向“自主探究性”的学习。笔者在教学实践中尝试“自主探究式”教学法，收到了明显的教学效果。本文试从课堂教学方法的角度，谈谈如何创设教学情境，促使和引导学生主动自我探究学习，培养创新素质。 相似文献
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在新课标下的信息技术教学中＂自主探究＂能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿＂自主学习＂和＂创新探究＂的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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随着时代的发展,国与国之间的竞争加剧,人才竞争也更激烈.培养什么样的人才是各国教育关注的问题.在人才的竞争中,传统教学培养的人才缺乏创新意识、创新能力.基于"思政课"教学和高职院校的特点,高职院校"思政课"传统教学的不足与局限也就越明显:主要是重视"思政课"教师的教的方面,教的过程;忽视了高职院校学生的学的方面,学习过程.课堂完全由政治课教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型高职人材的成长.本文主要从师生交往的方式、教学目标、教学模式、教学内容、学生学习方式等方面作了一定的探析. 相似文献
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开放、创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《小学语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在教学设计时应该给学生预留探索创新的时空,创造＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞＂的环境, 相似文献
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<正>信息技术教育应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的整合。信息技术课程教学应该贯穿能力本位思想,目的不在于给学生灌输知识,而在于侧重学生能力的培养。我认为,在信息技术课程中加强自主探究学习能力的培养主要从以下方面实施。一、树立自主学习目标,增强探究参与意识 相似文献
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小学数学教育要实施创新教育,关键在于切实改变教师"包打天下"的教学现实,建立一种自主创新性的教学机制,不仅要注重在教学中创设良好的环境氛围,充分发挥学生的主体作用,还给学生自主学习、自我思考的权利,还要培养学生的问题意识,提高学生独立解决问题的能力.培养学生发现问题、提出问题、解决问题的创新精神、创新思维,提高学生的创新意识和实践能力,促进学生素质全面发展. 相似文献
12.
卢美清 《中国科教创新导刊》2010,(21):23-23
新课标要求＂教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性＂。课堂是实施素质教育,培养学生创新思维的主阵地。然而初中语文教学长期采用＂课堂＋课外练习＂的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚。现就在语文课堂教学中如何培养学生的创新思维提出个人的见解。 相似文献
13.
在初中教学阶段,政治是一门重点学科,培养学生的创新意识是教师教学过程中不可省略的环节。因此,教师应该深入研讨,打开教学思路,融合多元化的教学手段,为学生探求更多开启创新思维的路径,从根本上激发学生的学习兴趣,开发学生的思考能力和探索能力,拓展学生的思维空间,提高政治课堂的教学效率,增加学生的课堂参与度,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提升学生的综合素质。 相似文献
14.
语文教学应立足于儿童本位,变革传统的学习模式,重新建立起适应学生终身发展的全新的学习方式。基于儿童本位的学习方式应引领自主体验,培养学生自主学习的能力;运用合作学习,培养学生合作互助的能力;关注自主探究,培养学生主动探索和实践的能力;激发创新思维,培养学生创造性学习的能力。 相似文献
15.
语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。一、在质疑驳问中培养创新思维能力一直以来,教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的学习活动变为"思维体操"。课堂上,根据学生实际质疑或让学生 相似文献
16.
仇秀坤 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 前言
英语课程标准明确指出,"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力",强调"以学生发展为本"的素质教育课程理念与目标,体现了以育人为核心,以培养学生的创新精神与实践能力为重点.而郭思乐教授的生本教育恰恰很好地体现了这一目标.生本课堂要把学生的学放在首位,把学生变成课堂的主人,教师应该由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,把"教堂"变为"学堂"才能充分体现生本课堂的生活性、生命性和发展性.生本教学中注重发挥学生的主体地位,激发学生学习的内在动力和热情,引导学生在合作探究中发现,诱发学生在讨论交流中质疑,让学生在体验中创新. 相似文献
17.
王德聚 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(9)
绘画基础教学是以提高学生的绘图能力为教学目的,但是由于受传统学科本位的教学模式影响,在绘画教学过程中,许多教师没有以学生为主体,忽视教学方法的灵活运用,只顾简单地将自己的绘画专业知识和视觉感受讲授给学生,结果适得其反,不但没有真正提高学生的绘画水平,还束缚了学生的思维,阻碍了他们观察能力与创造能力的进一步提高,使他们的绘画拘于程式化与教条化.在近年来的职业技术教育改革过程中,笔者逐渐发现能力本位教学模式能够有效解决这些问题,于是开始有意识地在绘画教学过程中进行改革与实践. 相似文献
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数学素质是学生意识的外化,是数学思维的物化,是数学能力的深化,是数学观念在人们思维中完美的体现.作为中小学的主要学科,如何在数学教学过程中提高学生的素质是一个值得认真探讨的问题.课堂是学生学习的主阵地.课堂上的教与学,教师与学生,主导与主体的作用应该是和谐发展的,即教师引入知识要自然、流畅,有吸引力,这样,学生才能积极参与,且心情愉快,精神振奋.教师不应强加硬塞给学生知识,而应该按照事物发展规律和人们认识问题的规律去设计教学过程,引导学生积极思维,参与知识的发生、发展过程,主动地去获取知识,培养学生的创造能力和开拓精神. 相似文献
19.
本文简要介绍在物理课堂的"启发式教学"过程中,通过启发导学、师生互动,培养学生自学和独立思考的能力,使学生学会学习;启发学生求异质疑,培养其探索新知识的能力,学会探索;注重学法指导,提高思维品质,培养创新思维,学会创新;从而使学生能力得到渐进提高. 相似文献
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孙惠芬 《希望月报(上半月)》2008,(1):56-57
职业学校计算机教学由于其模式的滞后性,严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高,而"行为导向"型教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择,使课堂由教学行为向学习行为转变,从而完成职业学校计算机教学的任务. 相似文献