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文章首先从教育部新增数据科学与大数据专业阐述现阶段国家对大数据人才培养的重视,接下来分析培养满足医疗健康行业的大数据人才的迫切需要,探索如何在培养目标、课程体系、校企合作、师资建设、创新平台及国际合作等方面进行大数据人才培养,并提出指导性的建议。 相似文献
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随着我国大数据、云计算、人工智能和区块链等技术的发展,居民和企业在经济活动中的海量信息得以被收集。这些数据信息为研究中国改革开放四十年的繁荣发展经验、构建具有中国特色的经济学理论提供了丰富的数据支持。利用数字化技术解决我国在经济发展中面临的问题,也已经成为新时期经济学专业建设的一个必然趋势。本文梳理了我国新文科交叉学科建设的背景,分析了研究生经济学专业建设存在问题,探索了学科交叉发展的可行性,进而提出数字经济背景下如何建设经济学专业的一些建议。 相似文献
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2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,针对新兴产业和传统工科进行升级改造。根据教育部本科专业目录中信息管理与信息系统专业可授管理学学位或工学学位的指导意见,同时结合大数据特征,通过对比分析数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、传统信息管理与信息系统专业课程设置及课程之间的关系,提出大数据背景下的信管专业课程设置的思路和方法;以大数据发展及其人才需求为视角,结合国内信管专业人才培养现状,进一步对信管专业(大数据方向)主要课程设置进行优化和探讨。 相似文献
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大数据应用的优势是对数据价值的分析和利用,大数据技术应对的是价值与数据之间的博弈,是大数据价值体现的手段和方法,大数据人才培养是推进大数据技术进步的基本保障。大数据实验室是进行大数据实验教学、科学研究与社会服务的主阵地,是高校学科专业建设强有力的支撑。基于当前大数据专业建设和人才培养的要求,提出了大数据实训平台的网络结构,对主流大数据技术进行了介绍,对主要的大数据开发工具进行了分析。 相似文献
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针对大数据工程技术职业本科专业人才培养与社会行业对大数据人才的需求不匹配、课程教学内容与工作岗位需求之间存在差距等问题,以大数据工程技术专业为例,从建设思路、建设目标、课程体系、教学体系、教学资源、师资队伍等方面,提出以职业能力培养为目标导向、以适应岗位需求为核心内涵的数学类课程群建设途径和举措,完善大数据工程技术专业人才培养课程体系,以此提高大数据工程技术职业本科专业人才培养质量,为职业本科专业课程群建设提供理论和实践借鉴。 相似文献
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针对地方性本科院校的办学实际,分析目前“数据科学与大数据技术”专业建设中面临的培养方案制定、专业教材建设、师资力量培养、硬件设备补充等问题。研究培养方案中实践教学体系构建问题,使用理论加案例分析相结合的方法,以贵州师范大学为例,给出“数据科学与大数据技术”专业实践教学体系构建方案。该方案由课程实验、综合实验、学期实训、专业见习、专业实习、企业实习、毕业设计与课外素质拓展几部分组成。各院校在构建实践教学体系时应该结合本校办学实际,以提高学生综合应用能力与提升“数据科学与大数据技术”专业培养水平为宗旨,构建具有自身特点的实践教学体系。 相似文献
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朱云峰 《宁波职业技术学院学报》2016,(4):10-13,47
"大数据"作为专业结构优化的一个新视角,对优化专业结构布局、细分专业方向、推动专业课程改革与建设等方面,具有明显的优势和可操作性。通过对南通航运职业技术学院物流管理专业的专业结构优化工作的分析,论述了如何利用"大数据"对物流管理专业结构进行优化及完善,为高职院校如何从"大数据"视角优化专业结构提供了一个可参考的实例。 相似文献
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迪莉娅 《教学研究(河北)》2014,(6)
随着大数据的兴起,数据科学家的短缺受到普遍的关注。高校承担着培养数据科学人才的使命。探讨了数据科学家的含义和所具备的素质,分析了国内外高校数据科学专业硕士课程设置的内容和特点,提出了完善我国高校数据科学专业硕士课程建设的策略。 相似文献
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随着大数据技术的兴起以及企业需求的多元化,对信息管理与信息系统专业的教学体系和培养方案进行改革变得越来越迫切。以中南大学信息管理与信息系统专业为例,分析了该专业教学中存在的问题,总结了同类型专业的改革措施,并在此基础上对该专业改革方案进行了深入研究,提出了具体改革措施,包括深化专业综合改革、加强师资队伍和基层教学组织建设、加强专业教学质量保障体系三个方面。 相似文献
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基于对特殊教育教师发展特点及现状的分析,大数据时代的到来,将会为特殊教育教师专业发展带来四种机遇:打破"小样本"的限制,特殊教育教师群体专业水平将获得跨越式提升;特殊教育教师专业学习将打破时空限制进入"全民化"时代;特殊教育教师自组织的专业发展状态将成为可能;特殊教育教师的专业发展评价将在行业内部真正实现。同时,特殊教育也必须要应对四方面的挑战:特殊教育的专业性将面临质疑,特殊教育整体专业性发展趋于弱化,学习共同体建立面临否定和超越的矛盾,面对新的学习方式转型难度大。要把握好大数据时代带给特殊教育教师专业发展的机遇,应对大数据时代特殊教育教师专业发展的挑战,需要从大数据相关的政策、大数据基础设施建设、大数据相关文化建设、大数据相关专业人才培养四方面来积极应对。 相似文献