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一、问题的提出
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”而学习就是不断提出问题、解决问题的过程。问题决定学习的方向、深度,问题提出的质量决定学习质量,没有问题就没有学习,所以学生提出问题能力的强弱对学习能力,特别是自主学习能力的形成至关重要。那么,在化学教学中怎样培养学生提出问题的能力呢？下面谈谈我在化学教学中的一些尝试。 相似文献
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李君岗 《历史教学(高校版)》2011,(11):26-28,32
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程提出知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”,关注学生的学习过程,提倡学生自主学习、主动学习、发现学习、合作学习、探究学习,提出教师要成为教材的实施者和开发者。 相似文献
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在阅读教学中,正确引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是适应当前新课程提出的自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的方法。那么,如何在阅读教学中提高学生自主学习的能力呢? 相似文献
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深度学习是当代学习科学提出的重要概念,意味着学生善于提问、追问,有别于浅层学习、表层学习的模式."深度学习"更加注重学生有意义的学习,探究式的学习,发散式的学习.本文从目前课堂教学中浅层学习现状说起,提出深度学习的3种教学策略,激发深层学习动机,促使其主动学习. 相似文献
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谭中胜 《小作家选刊(小学)》2011,(8):47-49
研究性学习是本世纪全球教育发展的热点。本文基于我国研究性学习发展回顾,提出研究性学习存在的隐忧,探究性地提出了构建研究性学习长效机制的四项基本策略,即构建研究性学习课程体系、管理体系、评估体系、监督体系,以保障研究性学习长效深入实施。 相似文献
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随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的发布,新课程已开始启动．新课程对教师提出了新的要求,即要求教师成为学生学习的促进者．同时,新课程对学生学习方式也提出了新的要求,新课程以学生学习发展为本,提倡体验学习、实践学习、自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式．总的来说就是要求学生参与教学,也就是说要求学生思维和情感积极地投入学习． 相似文献
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传统教学模式中总是教师提出问题,给出相关问题的解决方法或结论,学生只是被动地接受、模仿,没有自己的思考,自然也就不可能提出问题,创新之说也就无从谈起。新课程改革明确指出,新的学习方式是培养学生自主学习、发现学习、合作学习、探索学习。强调学生是学习的主 相似文献
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对《现代教育思想》课程网上教学活动的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
柏民理 《辽宁广播电视大学学报》2010,(2):23-24
研究远程学习环境,反思学生课程学习问题,是为了更好地剖析其学习过程,实现高阶学习目标。应该认真总结过去、研究现在、谋划未来,针对学生以及课程特点加强理性思考。本文通过问题提出、原因分析,和课程特点介绍,引入对该课程实施策略的理性思考,并在此基础上提出了主体学习、创新性学习、终身学习、自我导向学习和电子档案袋管理等理念。 相似文献
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根据web2.0环境下研究生非正式学习情况调查问卷所反映的基本情况,将自我导向学习方式与web2.0环境下研究生的非正式学习相结合,提出了一个集协作、个性化学习环境为一体的基本框架,并提出了促进研究生非正式学习环境下的自我导向学习的学习方式。 相似文献
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以学习和大学生学习能力为切入点,对其含义进行了阐述;通过对大学生学习观念、学习方法的分析,提出培养大学生学习能力的模式,即:创造性学习、研究性学习、合作性学习、指导性学习、实践性学习。 相似文献
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研究学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,主要目的是使学生在完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过成员间的互动、交流,凭借主动学习完成从识别目标、提出目标和达到目标的全过程,真正成为学习的主人。本文以当前高中语文教学当中的情境培养为基点,提出建议,创设课堂教学情境,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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美国著名成人教育学家诺尔斯提出的成人学习理论,是20世纪西方成人教育学界的一个重大理论成果.诺尔斯关于成人学习理论的研究可分为三个部分:成人学习者研究、自我导向学习理论及合同学习模式.诺尔斯提出成人学习者的六个基本特征:学习需要、学习者的自我概念、学习者的经验作用、学习准备、学习倾向和学习动机.成人学习者的特征决定了成人学习的实质是自我导向学习,合同学习是实现自我导向学习的有效途径. 相似文献
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高中课改后新概念“学习任务群”成为教学关注点.语文教学将面临从书本学习走向实践学习,从个体学习走向团队学习,从单科学习走向跨学科学习三个转变.这对大学语文类通识课程教学提出了挑战:面临教材、教法、课时量、班级人数、评价体系等方面的局限.学习任务群的教学方式对于师生双方的能力素质提出高要求.本文以实际教学经验为例,提出调查学情,设置小组学习模式,创设真实情境,并及时调整教学策略等方式,为大学语文类通识课程与中学语文衔接研究提供新的思路. 相似文献
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对影响生物学学习能力的因素进行调查研究,得到了结论,并针对性提出剖析学习目的、提出学习目标、多种教学手段灵活的运用、增设学习技能课、强化生物科学素养培养、引人反馈与评价机制等教学策略,在生物学教学中取得了较好的效果。 相似文献
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根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出基本方法原则,它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的有效手段。 相似文献
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传统教学模式中总是教师提出问题,给出相关问题的解决方法或结论,学生只是被动地接受、模仿,没有自己的思考,自然也就不可能提出问题,创新之说也就无从谈起。新课程改革明确指出,新的学习方式是培养学生自主学习、发现学习、合作学习、探索学习。强调学生是学习的主体,提倡学生参与教师教学活动和进行各种评价,在学习中积极思考,在解决问题中学习,使学生自己学会学习。 相似文献
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学生的"学习力"不仅指向学习能力,还包括学习动力和学习毅力两个维度。在数学学习中,如何激发学生的学习需要、学习情感和学习兴趣,保持学生稳定、持久的学习水平,让学生的数学学习不仅仅是分析和解决既定的问题,还能自主发现和提出新的问题呢?基于这样的思考,在团队研究中,我们打破数学学习问题由教师提出的固有格局,开展了提升儿童数学学习提问力的实践与探索。 相似文献