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1.
本次调查旨在探讨分析当代大学生的竞争态度,采用竞争态度量表和生活方式调查问卷对196名大学生进行大学生竞争态度差异性调查。结果显示,在良性竞争态度方面,男女生、文理科大学生均存在显著差异。在过度竞争态度方面,男女生、崇尚不同生活方式的学生都存在显著差异。大学生心理健康教育中应注重性别、专业和学生崇尚的生活方式对竞争态度的影响,培养大学生良性竞争意识,促进大学生对自我奋斗与合作发展的辨证统一关系的认识,加强科学教育、人文教育和艺术教育的融合,促进大学生身心和谐发展。 相似文献
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自尊需要是人类普遍的需要,是指在社会生活中,个体对自我行为的价值与能力进行肯定,同时受他人与社会承认或认可的一种主观需要,是人对自己尊严和价值的追求。它包括自尊和来自他人的尊重。本研究以534名大一到大四的学生为被试,考察大学生自尊需要的特点,结果如下：（1）大学生具有较高的自尊需要,其中自我价值需要与优势比较的水平最高,自我防御倾向的水平最低。（2）男女大学生在自尊需要维度上存在显著差异,女生在重要性追求维度上显著高于男生,而在自我防御倾向上显著低于男生。（3）独生子女和非独生子女大学生在自尊需要上存在显著差异,独生子女优势比较显著高于非独生子女。（4）干部大学生的重要性追求和优势比较显著高于非干部大学生,而自我防御倾向显著低于非干部大学生。（5）在年级比较上,大一学生的重要性追求显著高于大四学生。 相似文献
3.
吴彬彬 《甘肃广播电视大学学报》2014,(2):59-61
自尊是个体对自己作为一个人的价值进行的主观评价。自尊水平高的人在学业、工作和人际交往中往往能够获得成功。反之,自尊水平低会导致心理健康问题。国内针对大学生的自尊研究主要有两类,不同学生群体的自尊水平调查以及其他变量与自尊水平的关系。随着全球化速度的加快,21世纪的大学生在东西方文化的对持和交融中,自尊水平是否受到影响是本研究的重点。本研究的被调查者来自上海市某民办高校,包括从大学一年级到四年级共546名学生。研究发现,所有被试者在西方文化的认同上稍高,但东西方文化对他们自尊水平的影响无显著差异。 相似文献
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自尊心理与竞争态度对大学生心理健康的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
采用＂自尊量表＂、＂改编的竞争态度量表中文版＂、＂症状自评量表SCL-90＂三个量表对湖南科技大学大一、大二、大三、大四的学生进行施测,调查了解自尊、竞争态度与心理健康的关系,为改善和提高大学生的心理健康水平提供了理论依据。 相似文献
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本文采用竞争态度量表、职业决策自我效能感问卷和坚韧人格评定量表,对417名大四毕业生进行调查,以探讨大学生竞争态度、职业决策效能感和坚韧人格之间的关系。研究得出,竞争态度、职业决策效能感和坚韧人格这三个量表的性别主效应关系显著。在良性竞争态度与职业决策效能感之间,坚韧人格起部分中介作用,在过度竞争态度与职业决策效能感之间,坚韧人格起完全中介作用。 相似文献
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目的：师范类大学生自尊与特质焦虑的关系。方法：随机选取540名大学生,采用自尊量表（SES）以及特制焦虑量表（STAI）进行调查。结果：师范学生总体的特质焦虑分布为43.97±7.579,自尊分布为28.94±4.194,师范生特质焦虑与自尊在性别与生源上没有显著的差异,在年级维度存在显著差异;师范生特质焦虑与自尊水平间存在中等程度负相关,相关性显著,特质焦虑为自变量可解释自尊变化中的34.1%。结论：师范生特质焦虑在不同年级间存在一定的波动,自尊水平会随之产生相应的变化;师范生特质焦虑作为一种人格特质对其自尊水平显著的预测作用。 相似文献
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听障大学生作为大学生中的特殊群体,兼具残疾人和大学生的双重特性。由于自身的听力和语言障碍,使得他们的心理健康水平较低。自尊是影响个人心理健康水平的重要因素之一,文章以吉林省长春市和天津市两所招收残疾人的高等院校中的听障大学生为对象,采用《Rosenberg自尊量表》对651名听障大学生进行问卷调查。结果显示,大部分听障大学生处于低自尊水平;听障大学生自尊水平在性别、独生子女与否、不同听力损失程度和不同年级等方面不存在显著差异;在不同生源地方面差异显著。 相似文献
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大学生竞争心理特点及影响因素 总被引：1，自引：0，他引：1
岑延远 《赣南师范学院学报》2009,30(5):68-72
使用自编的大学生竞争心理量表对1306名大学生被试正式测量,比较他们在竞争心理各层面上的差异以及在年级、性别、家庭所处区域和家庭经济状况等方面表现的竞争心理特点。结果表明：当代大学生总的竞争心理属于中等偏上水平,同时表现出一定的年级差异和性别差异;来自城市的学生在竞争策略上明显地高于来自村屯的学生,家庭经济状况良好的学生在竞争策略上明显地高于家庭经济状况中等的学生;性别、家庭所处区域与经济状况在竞争策略上的交互作用显著。 相似文献
9.
通过分析社会支持、自尊、简易应对方式与高职大学生心理健康的关系,认为高职院校学生心理健康水平高于全国大学生平均水平;不同性别和不同生源地高职院校学生的社会支持、自尊、应对方式无明显差异;不同年级高职院校学生在SCL-90偏执因子上差异显著,并与应对方式密切相关。社会支持、自尊、应对方式是影响高职院校学生心理健康的重要因素。高职院校应给予学生更多的人文关怀,关注其精神世界,提高学生的心理健康水平。 相似文献
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目的：研究大学生的焦虑水平与自尊、应付方式间的关系。方法：用状态-特质焦虑问卷、自尊量表和应付方式问卷测查340名大学生,用SPSS 17.0进行统计分析。结果：（1）不同性别、不同年级、是否独生子女、不同生源地大学生的状态焦虑、特质焦虑没有显著差异。不同专业类型大学生的状态焦虑和特质焦虑差异显著,理工类学生高于文科类。（2）大学生的状态焦虑、特质焦虑和自尊水平负相关显著。（3）大学生焦虑状况与自责、幻想、逃避和合理化4个应付因子正相关显著,与问题解决、求助2个应付因子负相关显著。（4）解决问题对状态焦虑具有负向的预测作用,自尊、自责对状态焦虑有正向的预测作用。自尊和自责对特质焦虑有正向预测作用,解决问题对特质焦虑有负向预测作用,焦虑水平高的大学生倾向于使用消极性应付方式。结论：大学生的焦虑水平与自尊、应付方式相关显著。 相似文献
11.
为研究微信即时互动情境中聊天时长对人格判断准确性的影响，笔者选取138名互不相识的大学生进行5min、10min和20min的微信聊天，对彼此的大五人格做出判断:（1）在所有互动组中，神经质的他评分数显著低于自评分数，而外倾性的他评分数显著高于自评分数；（2）总体而言，除神经质以外，大五人格其余四种特质的自我—他人一致性（SOA）均达到显著水平；（3）分组中，10min组的尽责性和外倾性，以及20min组的尽责性、宜人性和开放性的SOA都比较显著；（4）随着微信互动时长的增加，SOA呈上升趋势，但变化不显著。可见，更长时间的微信互动能使个体表露更多的个人信息，进行更深层的交流，因此观察者做出的人格判断也更准确，这对开展青少年心理健康教育无疑有重要意义。 相似文献
12.
民办本科院校的转型与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过回顾民办高等教育发展历程,在总结民办本科院校已有的竞争优势的基础上,提出民办高校要在新一轮竞争中取胜并持续发展,必须重新审视自身的办学定位与发展潜能,实现从战术选择到战略规划、从外在形象设计到组织内涵建设、从同质化到差异化竞争、从人事管理到人本管理的转型,促进大众化高等教育多样化发展. 相似文献
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Ernesto Panadero Margarida Romero 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》2014,21(2):133-148
The objective of this study was to compare the effects of situations in which self-assessment was conducted using rubrics and situations in which no specific self-assessment tool was used. Two hundred and eighteen third-year pre-service teachers were assigned to either non-rubric or rubric self-assessment for designing a conceptual map. They then assessed their own maps. The dependent variables were self-regulation measured through a questionnaire and an open question on learning strategies use, performance based on an expert-assigned score, accuracy comparing self-scores with the expert’s scores and task stress using one self-reported item. The results showed that the rubric group reported higher learning strategies use, performance and accuracy. However, the rubric group also reported more problems coping with stress and higher performance/avoidance self-regulation that was detrimental to learning. 相似文献
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Self-assessment practices can positively impact student learning and achievement. However, less is known about psychological moderators that can influence the impact that self-assessment practice may have on achievement. Integrating the dual processing self-regulation model and the self-assessment cycle framework, this study examined the role of students’ positive well-being in the link between self-assessment practices and domain-specific achievement scores. Hierarchical multiple regression analyses using data from 765 secondary school students revealed that self-assessment practices positively predicted achievement scores. Results also showed that positive well-being moderated the relationship between seeking internal feedback and self-reflection and achievement scores, in that the positive link between such self-assessment practices and achievement was stronger for students who had low or moderate well-being. These findings reinforce the impact of self-assessment on learning and add to the ecological validity of the dual processing self-regulation model. The discussion focuses on how these findings contribute to our understanding of how well-being could influence the adaptive role of internal and cognitive self-assessment practices in student learning. Limitations and future research directions are also discussed. 相似文献
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李军 《洛阳师范学院学报》2000,19(5):89-90
篮球比赛的结束 ,并不意味着比赛对运动员心理影响的停止 .比赛之后 ,运动员会出现较复杂的心理状态 ,有积极的情绪体验 ,也有消极的情绪体验 .本文详细分析了篮球运动员赛后的心理状态 ,指出了赛后的心理指导与调整手段 .为提高运动成绩、运动员心理的良好发展及教练员的指导工作提供了帮助 . 相似文献
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车坦 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(4):120-121
随着篮球运动朝着高速度、高空优势、高超技巧的方向发展,比赛中的对抗日趋激烈,投篮时的犯规和侵人的犯规也越来越多,罚球的次数也就随之增加。通过讨论篮球运动规则和技战术发展等说明罚球在现代篮球比赛中的地位,探讨影响罚球命中率的主要因素。 相似文献
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遍布全球的一流大学建设项目,催生了高等教育竞争的新样态:竞争不再局限于个人和国家间,研究型大学成为主要竞争对象,呈现出“个人-团体-机构-国家-国际”多层次且以质量为中心的竞争样态;竞争采用大数据等评判工具,不再仅凭个人主观判断,愈发体现制度化、规范化;竞争标志着政府由“管理”走向“治理”执政方式的重大转变,按照市场规则配置资源的趋势更加明显;竞争影响范围广,从高等教育结构到机构内部各要素都受其影响。然而,新的竞争样态也导致了诸多问题。因此,应该进一步增强政府及高校内部治理能力,在竞争的同时,增进高等教育机构间合作,从而以“一流大学建设”项目带动高等教育系统的整体提升。 相似文献
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技能竞赛促进了教学发展,同时也带来了一些问题。为了使技能大赛更好的促进学生成长,对技能大赛进行了调查分析,调查方法主要采用资料分析,抽样调查和走访的方法。国赛调查发现江苏、浙江、山东、北京、广东、安徽是技能竞赛强省。安徽省在前三届国赛中成绩居中,在近7届比赛中获奖占有率不低于5%,年均增长率约0.18%。大赛成绩与基金投入有关,但更多的与深刻认识、精心指导、勤学苦练相关。省赛调查发现参赛率排序和获奖率排序高度相关,2个级别内浮动率达93.75%。技能大赛推动了职业教育发展,但存在购买竞赛设备有困难,赛项内容偏宽,研习竞赛力度小的弊端。针对调查结果提出了两点建议,即:解决好技能竞赛中存在的问题,及时推广先进省市和先进学校的竞赛管理方法。 相似文献
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In recent years, psychologists and educators have shown increased interest in the moral development of college students. Kohlberg and Rest discuss a six-stage model of moral judgment development that has generated considerable research. The findings have raised several issues regarding the relevance of attitudes, traits, and experiences in understanding the moral judgment development of students. This study examines the differential impact of (1) college experiences, (2) attribution beliefs and attitudes about punitiveness, (3) educational and academic characteristics, and (4) freshmen level of moral judgment development on the level of moral development of upper-division students, who as freshmen were classified as having either low or high levels of moral reasoning. For freshmen with low moral reasoning scores, their upper-division level of moral judgment development was significantly related to their causal attribution beliefs regarding personal responsibility. For those freshmen with high moral reasoning scores, their initial level of moral reasoning was the most significant factor related to their upper-division level of moral judgment development. For these students, participation in extracurricular activities was negatively related to upper-division moral reasoning scores. The more they had participated in extracurricular activities, the lower their upper-division moral reasoning scores. 相似文献
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This paper investigates how 192 trainees’ self-assessment practices and personal attributes related to their success in an online interview training program. Performance was measured pre- and post-training by evaluating the use of open-ended questions and positive interviewing behaviors. Personal data and a pre-training survey on self-assessment practices (i.e., SEFI, seeking external feedback through inquiry; SEFM, seeking external feedback through monitoring; SIF, seeking internal feedback; and SR, self-reflection) were also collected. Trainees with higher levels of SEFI had larger learning gains from the training, whereas trainees with higher levels of SEFM or SIF had smaller learning gains. Trainees with lower interviewing skills before the training, and those from policing backgrounds, demonstrated larger learning gains. Younger trainees evidenced a larger increase in the use of open-ended questions, while older trainees showed greater changes in prevalence of positive interviewing behaviors. The implications of the findings for the development of training programs are discussed. 相似文献