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1.
图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。作者分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑,认为：英语阅读教学应以图式理论为依据,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
2.
夏春云 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有图式相互作用的过程。如果学生在阅读中能够利用图式理论指导阅读,提纲挈领,可达到最佳的阅读效果。本文结合英语阅读教学对图式理论进行探讨,提出了英语教师在阅读教学中可采取的相关策略。 相似文献
3.
图式理论对阅读教学和阅读方法做出了重要贡献.阅读是读者利用已有知识来理解材料内容的过程,学生在阅读过程中遇到的障碍主要是由于相关图式的缺失.文章首先分别介绍了阅读理解和图式理论,然后分析了二者之间的关系,最后指出如何利用图式理论来有效指导英语阅读教学. 相似文献
4.
李玉红 《中国校外教育(理论)》2008,(5):88
本文系统介绍了图式理论,简要回顾了外语阅读理论,详细分析了图式理论与阅读理解的关系,旨在引起广大教师对图式理论的重视,将图式理论运用到具体的英语阅读教学中,以提高中国学生的英语阅读水平和阅读能力,提高英语教学效率. 相似文献
5.
王丽 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(5):58-61
通过阐述图式理论与阅读理解、图式理论与文化之间的关系,揭示文化背景知识在阅读理解过程中的重要性,提出要在大学英语阅读课中切实注意文化图式的建构,采取多种方法,有针对性地、多层次地、系统地介绍文化知识,达到阅读过程中作者与读者之间有效的信息沟通,最终提高读者的阅读水平. 相似文献
6.
图式理论对英语的阅读有着重要的指导意义,图式理论认为,阅读的过程是一个图式启动的过程,阅读理解的成功与否取决于读者大脑中与文章相关的图式。以图式理论为指导,分析了专门用途英语阅读中图式的特点,探讨了专门用途英语阅读教学中建立图式、激活图式、巩固图式的重要性和方法。 相似文献
7.
文化背景知识在阅读中起着重要作用.缺乏文化背景知识将给我们的英语阅读理解带来诸多的困难.本文将结合阅读理解过程中的图式理论模式,阐述文化背景知识导入在英语阅读教学中的必要性. 相似文献
8.
宋占春 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):183-184
阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置。阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中图式理论起着重要的作用。图式理论有助于我们正确把握语言知识、背景知识与英语阅读的关系,加强图式理论知识的建构将大大促进学生对文本意义的理解。 相似文献
9.
霍晓静 《牡丹江教育学院学报》2009,(3):135-136
图式理论被广泛应用于阅读与听力理解教学研究,而在写作教学中的应用并不多见.本文探讨将图式理论运用于大学英语写作教学,着重论述在写作过程中如何正确利用图式理论建立相应的有效策略,以期为写作教学带来一些启示. 相似文献
10.
张晓玲 《绵阳师范学院学报》2009,28(1)
图式理论强调读者已有的相关图式与阅读材料之间的相互作用关系,对于阅读教学具有积极的指导意义.本文主要探讨图式理论在英语阅读理解中的作用,以及它在英语阅读教学中的具体应用. 相似文献
11.
陈喜贝 《湖南第一师范学报》2009,9(1):54-55,108
现代图式阅读理论强调在阅读过程中将“自下而上”和“自上而下”两种传统线性阅读模式相结合的交互式阅读模式。在将图式理论运用到高专英语阅读教学的过程中,教师可从三个方面着手：培养“图式”阅读习惯,最大限度地激活已有图式和建立新的图式。 相似文献
12.
图式理论与大学英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。 相似文献
13.
马菊芳 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):194-194
阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平高低的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过介绍图式理论与高职英语阅读教学的关系,重点阐述图式理论在高职英语阅读的应用。 相似文献
14.
认知心理学家所提出的图式论,为探讨英语阅读教学过程中背景知识与语言理解之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文根据该理论,从阅读理解的角度分析了图式论对话语理解的认知性解释,论证了图式论与阅读理解是一个相互制约的过程,阐述了图式论对现代英语阅读教学的指导意义. 相似文献
15.
杨怏 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):85-88
本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。 相似文献
16.
孙玉萍 《湖南第一师范学报》2009,9(1):47-49
认知心理学领域中的图式理论阐述了阅读理解的心理活动过程,并指出阅读的能力由语言图式、内容图式和形式图式决定。因此,在英语阅读教学中,教师可以从三个方面来提高学生的阅读能力：1）丰富学生的语言图式和内容图式;2）注重篇章结构和文章体裁,帮助学生构建形式图式;3）激活学生已有的相关图式,培养学生的预测和判断能力。 相似文献
17.
桑晓丽 《河北能源职业技术学院学报》2012,(1):74-75,80
从图式理论的角度看,阅读理解过程是读者的背景知识与所读文章相互作用的过程。用图式理论中的语言图式、内容图式、形式图式来解释阅读过程,探讨图式知识在阅读中的作用,提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。 相似文献
18.
英语阅读在大学英语教学中有着重要的地位，但在大学英语阅读教学中，部分教师忽视了文化背景知识和文化图式知识在英语阅读中的作用，因而影响了学生阅读理解能力的提高。本文试用图式理论来探讨文化背景知识、文化图式知识对大学英语阅读的启示。 相似文献
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培养学生的阅读能力是中学英语教学的主要任务之一。实验证明 ,在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能否快速提高学生阅读能力有很大影响。在教学实践中运用图式理论 ,丰富和积累学生头脑中的图式并指导学生及时激活和运用这些图式 ,对提高学生的阅读理解能力大有帮助 相似文献