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1.
李少云 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):145-147
近年来,我国正在全面推进依法治国,道德与法治课与法治教育的融合是时代发展的需求。小学属于启蒙教育阶段,学生的心智并没有完全发育成熟,对世界的认识还是一种模糊的状态,任何因素都可能改变他们的道德观念,改变他们的人生。因此,在小学道德与法治课中,教师将创设情境、研讨案例、应用学习资源包等多样化手段融入教学中,使学生学法、懂法、守法,会用法律的武器保护自己,切实提高学生的法治意识。 相似文献
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道德与法治课程立足学生的核心素养，以“成长中的我”为原点，以学生不断扩大的生活和交往范围为基础，能促使学生在青少年这个关键时期“拔节孕穗”，扣好人生第一粒扣子。在道德与法治教学中，教师应有效渗透法治教育，通过积极创设主题情境、丰富教学形式、紧密联系生活等路径，增强学生的法治意识，提升学生的法律素养。 相似文献
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早在20世纪末,依法治国就成为我国基本的治国方略,如何培养学生的法治意识也是教育领域研究的热门话题之一。道德与法治课程作为道德教育与法治教育的结合体,在课程教学活动开展中,教师除了要将其中的法治内容展现在学生面前之外,还要积极地组织实践活动,使学生在亲身体验中感知、理解法治内容,树立起法治意识。 相似文献
4.
孙海秋 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学道德与法治课程对于学生道德观和价值观的形成起到举足轻重的作用,在农村地区,法律意识普遍薄弱,小学生的道德与法治教育无法与经济更为发达的城市相比较,因此,国家应重视农村小学的道德与法治教育,提高道德与法治教育课堂的有效性。本文介绍了农村小学道德与法治教育的不足,并提出了改进的几条措施,供大家借鉴。 相似文献
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庞唯娴 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):157-159
小学阶段的学生年龄较小，对事物的理解深度不足，不能够按照教师的思维指引，逐步对知识进行探索与分析。所以教师在课堂内容设计中，不能按照传统的思维方式。教师要紧跟时代发展的步伐，不断更新教育教学理念，这样才能切实提升课堂教学的有效性。本文围绕如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性进行阐述，旨在提高教学效果。 相似文献
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从教育心理学和法治教育的大背景出发,深度剖析法治意识在小学生生理与心理健康发展中的重要作用,以及通过法治教育丰富教学内容与方式的可能性,并针对目前法治意识培养在小学道德与法治教育中所面临的种种问题,进行了进一步分析。综合考虑各方面因素,提出了一系列具有针对性的解决方案,包括提高教师专业素养、注重营造法治环境、丰富教学活动等。通过科学合理地实施法治意识培养策略,培养出具有健全法律意识的未来公民,促进学生的全面发展和社会的和谐进步。 相似文献
9.
中小学道德与法治课程体现了中央以德治国与依法治国相结合的治国理念.法治教育贯穿始终,小学涉及了34部法律法规,有效培育和提高青少年的法治素养,促进青少年完整法律人格的形成和完善.本文依托道德与法治课程,对培养学生法治素养策略进行探究,以期高效实现法治教育目标. 相似文献
10.
任文兵 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课改的不断深入,培育学生的综合能力成为了主要的关注点。为了实现学生综合能力的提升,学校教育也在进行着转变。道德与法治学科是培育学生综合能力的重要一环,在新形势的学校教育中起着不可忽视的重要作用。小学生的思维理解能力还未成熟,旧有的死板单调的教学方法难以让小学生理解接受,无法发挥出应有的效果,拖慢了教学效率。小学道德与法治教师应当从自身做起,转变教学模式,增强道德与法治学科教学的有效性。使学生通过道德与法律教学的浸染,形成良好的道德和法律观念,实现核心素养的提升。本文首先简要阐述了当下小学道德与法治教学的重要性,接下来基于作者的教学经验和课堂实践,提出了几种提升小学道德与法治教学有效性的策略,希望能为广大教师提供参考。 相似文献
11.
在小学法治教育专册教学中,由于教材涉及到的大多数法律知识远离学生生活实际,因此学生理解起来比较困难.课堂教学中,教师基于儿童立场,精选具有典型意义的生活案例,引导学生针对案例质疑、判断、分析、反思,自主建构相关主题的法律知识体系,缩小儿童生活与法律条文之间的差距,实现道德情感的认同、道德认知的巩固、道德品格的生成,以及法治思维、法治意识的自主成长. 相似文献
12.
小学六年级法治教育专册旨在通过专门的法治教育,帮助学生了解法律、学习法律、运用法律维护合法权利,帮助学生初步树立法治观念,逐渐形成法治思维。如何将"法律专册"课程中抽象的、生涩的法律条文,在儿童认知可以接受的思维方式落实,本文从三个方面阐述,即梳理教学内容,普及法治概念;采取多样的教学方法,深化法治理解;组织丰富的实践活动,落实好"法治专册"培养学生法治思维的任务,进而落实思政课立德树人的根本任务。 相似文献
13.
廖红 《教学月刊(小学版)》2021,(3)
小学低段的道德与法治课程是法治教育启蒙课程,一线教师往往习惯于道德教育而忽视法治教育,导致法治思维的培养缺失。实践证明,问题导向辨析是培养学生法治思维的主要策略:教师可以利用"导问游戏辨析,触发法治思维;追问绘本辨析,建构法治思维;探问生活辨析,深化法治思维",从而有效培养小学低段学生的法治素养。 相似文献
15.
白作英 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
当下,法治教育已经深入人心,每个人都要遵守法治规则。在小学中,道德与法治课与法治教育的融合也成为老师及每一个公民的义务,这有助于学生们健康发展。本文就对小学道德与法治课与法治教育融合的现状进行介绍。 相似文献
16.
刘果 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):106-108
语文在我们国家的教育中是一个非常重要的部分，它会对学生的学习和生活产生非常重要的影响。但是，作为语文教育基础的小学语文，仍然存在着许多问题。在小学语文中，加强道德与法治教育，可以使学生养成良好的品德，提高他们的法治观念，为他们将来的发展打下良好的基础。 相似文献
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18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。 相似文献
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张丽 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
加强青少年法治教育,使中小学生从小树立法治观念,养成知法守法、护法用法的自觉意识,是落实立德树人根本任务的基本途径,是培育和践行社会主义核心价值观的重要组成部分,是建设社会主义法治国家的基础工程。 相似文献