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李继东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):40-47
当下的语文教学缺乏游戏,表现为"无游戏"、"假游戏"和"滥游戏"。语文教学迫切需要游戏的加入,这是顺应儿童的天性,呼应课标的精神,回应编者的意图。理想的语文教学是:在"教学即游戏"思想的观照下,培育游戏精神,让学生"自由"游戏,"规则"游戏;塑造游戏伙伴,将自己、同伴、文本人物、教师塑造成游戏伙伴;优化游戏的整体设计及活动设计。 相似文献
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蔡荣海 《福建基础教育研究》2014,(12):74-74
在教学实践中,当代教师应利用游戏来展开小学语文课堂教学。游戏与小学语文教学的整合,倡导的是“自主、合作、探究”教学观念,要求将游戏精神合理发挥到课堂教学中,并让学生在具有趣味性、规则性和竞争性的游戏中,展开学习活动,进而获得愉快的学习体验。 相似文献
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邹彩兰 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):175-176
现今社会下,作为小学语文教师,需要思考的并非如何让学生全盘接受自己所讲授的知识,更多的是教会学生去享受小学语文教学的精彩.喜欢游戏,是小学生的天性使然.新课程标准的提出,小学语文教学应该开展游戏化教学,让学生在游戏中学习语文、享受语文,从而爱上语文.本文首先分析小学语文开展游戏化教学需要注意的事项,然后具体地分析如何才能够通过游戏化的教学让小学语文教学更加精彩. 相似文献
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随着课程改革的深入,游戏的教育价值日渐凸显,相关理论研究日益丰富。目前的语文课堂,依然缺乏真正的游戏,表现为语文教学中无游戏、假游戏、滥游戏。＂游戏＂教学顺应儿童的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,语文教学迫切需要游戏。培育游戏精神、塑造游戏伙伴、优化游戏设计,是儿童的言语生命和精神生命得以自由丰盈生长的有效途径。 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中占一席之地？答案是肯定的… 相似文献
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吴美香 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
游戏是儿童个性活力得以彰显的基本活动,是他们学习活力有效迸发的基本行为。创设适合的游戏学习情境,通过游戏体验活动,能够较好地改善课堂质态,提升教学活力,并让学生在游戏竞赛、反刍等活动中实现学习资源整合,拓展学习视野,让学生应用意识和能力得到培养,使得小学生语文综合素养得到发展,语文教学质量得到提升。在分析“游戏化”教学理论的基础上,研究“游戏化”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“游戏化”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。 相似文献
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正语文是一门思想性很强的学科。教材的内容多样,蕴涵了丰富的文化内涵和人文精神。在语文教学中,德育是一种渗透,以自然穿插的形式出现。教师要在教学过程中找准渗透点,选好渗透法,充分发挥语文教学这一主渠道作用,让学生在获取知识、发展能力的同时,受到生动而自然的品德教育。1.在教学情境中渗透德育。小学生的阅历和生活经验很少,在很多情况下他们无法直接体验出作者的感悟,更无从领会编者的用心。这就需要教师 相似文献
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游戏化语文教学是低年级老师在课堂中最常运用的教学形式之一.但应该如何进行?教师在语文教学游戏化过程中该如何处理好儿童在语文学习中的游戏性体验和掌握语言技巧传授间的矛盾,让游戏发挥积极作用呢? 相似文献
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