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社会转型模式研究具有“类”与“形”的区分。西方社会学界从类型的基点出发来着力于研究社会转型模式的异同,形成了诸如现代化理论、依附理论、世界体系论、全球化理论及风险理论等各种观点。其理论研究大致分为四个时期,即经典理论时期、实证研究时期、理论转向时期和理论中兴时期。本土学者将“形”研究作为一个历史阶段,在一定程度上特指前计划经济体制的国家转型研究,即主要指中国、俄罗斯及东欧国家的社会转型模式研究。相对于“类型”与“形态”的宏观理论研究,比较研究是一种具体的研究方法,中心主旨是发现和研究三种转型模式之间在性质与特征上的同与异,并探寻产生此异同的原因,即追寻研究模式差异的本质。 相似文献
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李振营 《泉州师范学院学报》2009,27(3):76-80
面对严重的工业萧条,匹兹堡制定了全面转型道路。在转型过程中,公私各界共同努力贯彻全面转型的战略。本文主要考察以下几个重点领域：基础设施建设;人力资本的培育;休闲和娱乐设施的改善;高技术经济的发展。 相似文献
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赵京立 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):56-59
请示是下级机关请求上级机关解决实际问题时使用的文种,属于说服性传播。文章通过比较请示主体要素与＂5W＂模式的关联性、请示论证结构与议论文＂三要素＂的异同,凸显请示写作中＂说服＂这一特性,为高职应用文写作教学提供了新的思路。 相似文献
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本文在分析了国内外的研究成果的基础上,探讨了是否存在“中国模式”。作者认为“中国模式”的存在具有客观性,“中国模式”是对中国改革开放三十多年来发展经验的概括和理论提升,是研究中国在社会主义初级阶段,通过什么样的发展道路来建设中国特色社会主义的问题,以及在经济、政治、文化、社会等领域中体现的特色。 相似文献
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文章对英汉语中＂悲伤＂概念隐喻的异同做了系统的对比分析,尝试在此基础上对其异同进行认知解读。人类具有相同的生理基础和认知体验,英汉语中＂悲伤＂情感概念的隐喻表达方式有很多相同之处,然而受到不同文化模式的影响,英汉语言中情感隐喻的认知构建又体现出个性和差异。 相似文献
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第一次世界大战结束后不久,英国政府迫于经济的压力,开始实施＂十年规则＂,用以指导国家战略政策的制订与执行。20世纪30年代初,面对欧亚法西斯势力的战争威胁,英国政府最终在1933年底正式废除了＂十年规则＂。＂十年规则＂不仅仅是1919-1933年间英国国家战略的指导性原则,而且对之后直至二战爆发英国的国家战略,尤其是军事战略,产生了深远的影响。 相似文献
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＂六艺＂和＂七艺＂是东西方最早的分科课程,支配了东西方教学内容两千多年时间,在教育史上具有特殊重要的地位,因此,探索＂六艺＂＂七艺＂的产生与发展、比较二者的异同、探寻其中的教育规律具有重要意义。 相似文献
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“委任统治制”与“国际托管制度”之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳娜 《历史教学(高校版)》2009,(8)
一战结束后,美国针对殖民地问题提出了"委任统治制"的方案。二战时期,面对新的全球局势,美国又提出了"国际托管制度"的方案。委任制和托管制代表了美国处理殖民地问题的两种模式。通过分析比较这两种方案的异同,我们不但可以认识美国外交政策的特点和实质,同时也可以认识世界殖民主义的性质和机制,也有助于我们深刻地透析和洞察美国广阔和深厚的非殖民化思想传统,更好地从整体上把握和研究美国外交。 相似文献
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陈月培 《濮阳职业技术学院学报》2012,25(2):58-60
许慎在《说文解字·序》里给＂假借＂下的定义是：＂假借者,本无其字,依声托事,令长是也。＂后世学者时许慎的这一定义出现了一些不同的解释,也出现了许多质疑,而这些质疑多从历代学者们对于＂假借＂的产生、分类以及它是否为造字法的研究上体现出来。笔者将结合自己的理解和体会,针对这些问题浅议六书中的＂假借＂。 相似文献
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任升浩 《宿州教育学院学报》2012,15(4):122-124
助词＂は＂与＂が＂是日语中广泛使用的最基本的助词,其使用和区别是日语中重点难点问题。本文在总结＂は＂与＂が＂的各自的用法、意义的基础上,试图通过例句比较＂は＂与＂が＂的异同。 相似文献
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陈月培 《濮阳教育学院学报》2012,(2):58-60
许慎在《说文解字·序》里给＂假借＂下的定义是：＂假借者,本无其字,依声托事,令长是也。＂后世学者时许慎的这一定义出现了一些不同的解释,也出现了许多质疑,而这些质疑多从历代学者们对于＂假借＂的产生、分类以及它是否为造字法的研究上体现出来。笔者将结合自己的理解和体会,针对这些问题浅议六书中的＂假借＂。 相似文献
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在日语中,＂ずに＂、＂ないで＂与＂なくて＂都表示否定的意思,三个词语意义相同,用法相近,很多日语学习者对它们的用法容易混淆,本文就三者的用法与异同进行了归纳和总结。 相似文献
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针对目前英语口语教学在高职教育中的重要性,辽宁工程技术大学经济管理学院提出了＂双向互动式＂英语口语教学模式及其相应的评估体系。该模式是以口语技能训练为导向,以学生参与为中心,采用了师生互动的教学模式。通过对该模式的绩效研究,证明了该模式与传统的英语口语教学模式相比有着极大的优势。 相似文献
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本文是对＂整合连贯型＂教师教育模式的深化性研究。针对新建本科师范院校应用型办学转型的实际,结合＂整合连贯型＂教师教育模式的理论和实践应用,创造性地提出＂应用型教师＂的培养理念。以对比的方式揭示＂整合连贯型＂教师教育模式的应用性特征。对师范专业突破传统的＂分段分离式＂教师教育模式的不足,建立适应基础教育改革和发展实际的＂整合连贯型＂教师教育模式作了系统的阐释。为培养基础教育应用型师资提供了全新的理论视角和路径选择。 相似文献
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《包法利夫人》中的爱玛和《金瓶梅》中的潘金莲,一个是19世纪生活在外省却憧憬着巴黎的医生妻子,一个是中晚明时期身世坎坷,最终在一个金钱堆砌的大家族里迷失自己的五姨太,两者面对＂不幸＂婚姻各寻出路,追求理想的爱情,最终却都因偷情而惨死。本文试论证：在福楼拜和兰陵笑笑生的笔下,这一结局是否都是其＂堕落＂命运的必然。 相似文献
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20世纪后期＂神入＂作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入到英国的历史教学领域,随后传入我国。对这种比较新颖的教学方法国内外学者进行了一些研究,本文主要对国内外关于＂神入＂的研究情况进行较系统的梳理。 相似文献
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正"留守儿童"问题是近年来一个突出的社会问题。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。作为一名教育工作者,我们能为他们做些什么呢,我们不妨从以下几方面来剖析一下"留守儿童"问题。一、"留守儿童"问题产生的原因在国家区域经济快速发展的今天,面对农业经济向工业经济转型,农村青壮年劳动力纷纷离开家 相似文献
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英国＂学生发展评估模式＂是教师在教学过程中对学生的进步采取定期评估的方法。它以英国国家课程目标为基础,与日常评估相结合,以重视学生技能为中心,采用坐标轴形式,将学生的平时表现和成绩直观清晰地反映在学生的作业本上,每个学生建立个人学习档案,通过系统化的评价量表将学生划分为＂高水平＂、＂合格水平＂与＂低水平＂。该评估模式包括三个基本内容、五个评估方面、七个实施步骤,实施起来有章可循,教师对实施的反应不错。我们在借鉴该模式时要倡导＂为学习的评价＂理念;将评估模式与教师日常教学紧密联系,将总结性评估与日常评估相结合;实行个性化、多维度的评价模式;提供必要的经济支撑和培训机会;结合班级的具体情况以及教师的教学特点对评估模式做出适当调整。 相似文献
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上一篇文章主要从接受方是否想得到某物这一角度来探讨“～にもらう”与“～からもらう”之间异同,本文则从给予方的角度对二者进行比较,当给予方具有人性化或含有某客观事物具备拟人色彩的时,“もらう”前一般使用助词“に”;当给予方是某一集团或组织以及纯客观事物时,“もらう”前往往使用助词“から”。此外,从语感的角度来看,“～にもらう”能够增强双方的＂亲密感＂,“～からもらう”会产生某种距离感。 相似文献