共查询到20条相似文献,搜索用时 718 毫秒
1.
2.
3.
调查方式:我采用多形式、多角度、多渠道调查与分析进城儿童学困生的教育问题.具体方式包括第一,向在校学生发放调查问卷;第二,走访农村村委会、进城儿童学困生家庭;第三,走访政府相关机构,了解具体政策.
调查内容与分析:我集中调查了七、八、九年级的235个在校学生,年龄集中在12~14岁之间,有的父母在家务农,有的父母忙于经商,有的父母外出打工.但都有一个特点,忙 于生计,无暇顾及孩子的教育. 相似文献
4.
5.
浅谈体育学困生的转化 总被引:2,自引:0,他引:2
黎红金 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):82-83
分析体育学困生产生的原因及心理特征,提出以提高教师自身素质、转变教育观念、消除体育学困生心理障碍、因材施教、分组教学等有效方法来转化体育学困生,为深入探讨体育学困生的转化工作提供参考。 相似文献
6.
吴庆思 《学生之友(初中版)》2010,(18):21-22
“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍.笔者通过调查研究.从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析.并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索.取得了一些有益和收获。 相似文献
7.
吴庆思 《学生之友(初中版)》2010,(20):31-32
“数学学困生”困扰着着我校的教育教学.是很多老师头疼的问题.笔者通过调查研究.从学生自身、教学环节、家庭、社会等几方面对“数学学困生”的成因进行分析.并对数学学困生的转化策略进行了一些尝试.力求取得了一些成效和收获. 相似文献
8.
调查发现.数学学困生主要是对学习数学缺乏兴趣,求知欲低,意志薄弱,不注重对学习方法的总结、归纳、推广和引申等。对此.笔者认为,要想让数学学困生转困、脱困,就必须实施全方位、深层次的教育教学改革.从学困生学习动机、教师课堂教学、教学内容及师生关系等方面多管齐下,研究对策,切实有效地提高学困生的学习成绩和思想水平。 相似文献
9.
转化学困生是面向全体,建立高效课堂的首任务,是全面提高教育教学质量的关键所在。本文就农村初中英语学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
素质教育核心理念表明,要促进学生德、智、体、美、劳全面发展。"学困生"是教育过程中经常遇到的一种教育问题。留守儿童中的学困生转化一直是教育者热议的话题,因此,留守儿童学困生转化成了素质教育的一个重大教育目标。教育必须面向全体学生,实现可持续发展。立足学困生心理特征以及学情,提出几点浅薄的意见。 相似文献
11.
葛晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):149-151
初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础.在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量.文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量. 相似文献
12.
本文从提高英语学困生兴趣、树立学生自信心、加强师生之间情感交流来讨论如何转化英语学困生,提高教学针对性.提升全体学生的英语水平。 相似文献
13.
数学学习困难学生(以下简称数困生),指的就是智力正常,且处于正常的教学环境,在同类群体中数学水平较低、学习效果差、达不到国家规定的相应数学教学要求的学生.数困生的形成是学习数学过程中的一种现象,弄清数困生形成的原因,其目的是提高教师帮助数困生的意识与能力,以大面积提高数学教学质量.分析数困生个体的内部原因,我们认为应该分智力因素和非智力因素两个方面. 相似文献
14.
学习困难学生(简称“学困生”)教育,是我国中等职业教育中的一个大问题,而数学学习困难学生(简称“数困生”)又是学困生中的一个大群体,有关资料显示:在中职学校中,数困生所占比例已超过40%。2003年全国教育事业发展统计公报表明:全国中职在校学生数(包括普通中专、职业高中、中等技校和成人中专)为1256.73万人,按比例计算,数困生接近530万,涉及500多万个家庭!今后几年,随着我国中职招生规模的不断扩大.中职数困生的数量将不断增加。 相似文献
15.
一、引言
基础课程改革已经六年多了,尽管《课程标准》和教材更新了,教师的教学观念、教学行为也有不同程度的改变,但数学学困生并没有减少.我所在的学校,近几年数学成绩60分以下的人数比例逐年增加,很多教师都抱怨现在的学生是越来越难教了.我认为,要想改变这种教育质量低下的现状,数学学困生的转化是关键,而要转化数学学困生,应该分析哪些因素在影响着数学学困生的学习.这将有利于教师从根本上防止数学学困生的产生,并转化数学学困生. 相似文献
16.
由于众多原因.导致很多学生升上初中以后。出现偏科现象.尤其是数学科目。学生对数学失去兴趣,甚至有许多学生对数学产生了厌烦情绪.这种偏科现象并不是少数。因此,如果想要有效地提高数学课堂效率.转化学困生是摆在教师面前一项不可避免的任务和工作。如果想要转化学困生.首先要做的是认真分析、全面了解、掌握数学学困生形成的原因及特征。 相似文献
17.
数学学困生的转化,是初中教学的一个难题,作者在这几年来的教学中体会到,学生学习困难的成因是多方面的。本文针对消除数学学困生的学习心理障碍.从做好数学学困生的辅导、教给数学学困生学法指导、创造良好学习环境等方面阐述初中数学学困生的转化工作。 相似文献
18.
19.
学校实施素质教育.要面向全体学生.因此。转化学困生成为至关重要的一环。班主任.是转化学困生的直接实施者.要把转换学困生作为工作中的一个重点。在管理上提倡爱的教育.感化学困生:在策略上讲究宽严结合。重塑学困生;在教育上尊重学生。成就学困生,真正做到教育面向全体学生.不放弃一个学生. 相似文献
20.
学困生即我们传统上所称的“后进生”“差生”,它是一个相对概念.在每一个班集体中都存在学困生。常言道:“一颗老鼠屎坏一锅粥”.如果不慎重对待学困生,他们往往会对班级的安定构成威胁.成为破坏班级的“导火索”。因此.学困生的存在直接影响着整个班级集体的发展和形象.做好学困生的转化便成为班主任的一项重要工作。那么,如何转化学困生呢?根据笔者长期积累的经验,转化学困生应在“点”字上下功走。 相似文献