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吴俊 《新课程导学(上)》2013,(10)
听、说、读、写是构成语言交际能力的重要组成部分,而听是理解和获取信息的具体行为.养成良好的听力习惯对小学生来说至关重要.教师要从听力训练着手,注重培养学生良好的听的习惯,创设丰富多彩、形式活泼的语言环境,这将对提高学生的素质和学习英语的兴趣起着极大的作用.传统的教学长期重视读、写训练,而忽视听、说的培养,语言环境的缺失使大多数中国学生(特别是农村学生)长时间处于"哑巴英语"的状态,让学生告别"哑巴英语",是当代英语教师的一个重要任务. 相似文献
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<正>英语是一门工具学科。要掌握好英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,学习英语必须开展大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要指良好的听、说、读、写习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有"听",就无法模仿"说"。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本中没有出现英语文字,只有五彩缤纷的图片,使学生在初学英语时能集中全部注意力听录 相似文献
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小学英语课堂教学中重点培养学生英语听、说、读、写基本技能,能对学生掌握英语知识其促进作用。而在课堂中,我们培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯将很好促进形成学生英语的英语听、说、读、写能力。 相似文献
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袁道勤 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学英语教学要培养学生听说读写的习惯,练就＂听、说、读、写＂的扎实基本功。习惯的养成需要教师有意识地培养。教师要通过各种手段训练学生的学习习惯。同时教师要讲究建立和谐课堂,来提高课堂教学质量。《小学英语课程标准》中指出：＂语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段＂。由此看来要掌握英语,必须练就扎实的听、说、读、写基本功。同时教师要建立和谐课堂,让学生＂亲其师,信其道＂,在快乐中学习,使学生真正爱上学习英语,以提高教学质量。 相似文献
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要掌握英语,除了学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。一、听的习惯从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听,是他们获取英语知识和纯正优美的语音、语调的惟一途径。1.入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯,有意识地培养学生听的能力。例如上第一节课时,教师讲一些教学中需要用的课堂用语,通过语言和肢体动作… 相似文献
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英语是一门工具学科。培养学生良好的英语学习习惯要遵循以学生为中心、兴趣性、交际性、任务性、联系实际等原则;要加强学生的听、说、读、写训练,养成听、说、读、写的良好习惯;培养学生学习英语的自信心,提高实际运用英语语言的能力。 相似文献
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<正>《英语课程标准》指出:小学英语教学的任务之一是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能"。由此可见,兴趣的培养可以有效促进教学,而课堂就是培养兴趣的最大舞台。这就要求教师以课堂为"主阵地",构建学生"乐学"、教师"乐教"、以"趣"为引导的"快乐课堂"。一、寓教于境,体验情景之"趣"语言存在于特定情景中,如果离开情景,则语言将成为 相似文献
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要想学好英语,除了要掌握一定的语音、词汇、短语、语法、句型外,还得有扎实的听、说、读、写的基本功.换句话说,也就是英语学习必须要经过大量的听、说、读、写的训练.从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程.学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯. 相似文献
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正英语写作是指用英语文字书面表达思想情感的能力,是英语语言学习的高级阶段——语言输出阶段。长期以来,一些教师习惯了在课堂上注重对学生语言基础知识的教学和阅读能力的培养,而忽视了写作技能的训练,使"写"的教学成为学生学习英语听、说、读、写四项基本技能训练里最难、最薄弱的环节,导致教师教作文难,学生写作文难。随着课堂教学改革的不断深入,新课程标准提出英语教学要重视"培养学生的综合语言运用能力",英语写作教学日益成为英语 相似文献
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张晓燕 《学生之友(小学版)》2010,(15):71-71
培养学生良好的学习习惯是新课程的重要任务之一,而小学阶段是培养学生良好英语学习习惯的重要阶段。在教学过程中,教师应利用课堂有限的教学时间,通过不同的形式,培养学生综合运用英语的能力,其中语言技能——听、说、读、写是综合运用语言的基础。下面,我结合自己的教学案例,谈谈在英语学习过程中,如何培养学生倾听、表达、运用的习惯。 相似文献
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张雪佳 《新课程导学(上)》2015,(7):70
学习英语不但要掌握语音、词汇和语法知识,还必须练就听、说、读、写等基本功,在平时的英语教学中,特别是在小学阶段,我们要寻求大量的、不间断的听、说、读、写训练,培养学生良好的英语语感,帮助他们养成良好的英语学习习惯,夯实扎实的英语学习基础。一、帮助学生学会用心地"听"因为没有一定的母语环境,所以,小学生在学习英语的初始阶段,完全是依靠"听"进行学习。在引导学生"听"英语的时候,我们必须要求小学生认真听磁带、碟片或者老师 相似文献
18.
宋利芬 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
英语是一门工具学科。要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。课文教学是英语教学的中心环节,是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得每个教师探讨。 相似文献
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正语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学 相似文献
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语言学习离不开“听、说、读、写”四个环节，加强“读”这一环节可以促进听、说、写的进一步提高。因此，英语的学习离不开朗读，离不开高效率的记忆。而清晨是加强学生读的训练的黄金时间，如果学生认真利用好早读课熟读、背诵英语句子、课文、拼读单词、练习语音和听力等，不但有助于所学知识的掌握，更有助于培养学生良好的英语学习兴趣和习惯... 相似文献