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“课堂首先让学生‘闹’起来,‘活起来’,甚至‘火起来’,唯有活起来,效果才能好起来,至于‘闹’是否影响到教师的课堂进度,是否‘像’课堂,不管这些,找到了快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎!”（李炳亭语）但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。 相似文献
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跨入新课改的时代,中学语文课堂教学如何适应课改的要求呢？吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说,“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键,也是新课改的要求。要使课堂“活”起来,需要教师灵活机动地驾驭教材、使用教材以及运用机智、幽默的教学艺术,让课堂真正“活”起来。下面谈谈中学语文课堂教学的“活”。 相似文献
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教育专家吕叔湘认为“成功的教师之所以成功是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提,“活”是创新的基础,“活”是提高效果的重要手段。那么怎样做才能让语文课堂改革真正活化呢？我认为关键是要让学生学的方式活起来。 相似文献
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江苏省是我国最早实行课程改革的省份之一,取得了重大的成效。正如江苏省教育厅副厅长胡金波在无锡市惠山区十年课改回顾与展望研讨会上总结的一样：“十年课改给整个江苏基础教育注入了活力,带来了显著的变化,首先是带来了江苏基础教育整体面貌的显著变化,用‘提供适合学生的教育’代替了‘提供适合教育的学生’;其次是带来了江苏基础教育‘生态面貌’的显著变化,用‘遵循规律、拥有尊严’代替了‘单一苦干、片面流汗’;再次是带来了江苏基础教育工作者精神面貌的显著变化,用‘关注能力、关注会学’代替了‘关注分数、关注学会’;最后是带来了江苏基础教育课堂面貌的显著变化,用‘自主合作探究’代替了‘他主训练灌输’,呈现出‘学生动起来、教师跑起来、课堂活起来、校园乐起来、社会笑起来’的生动局面。” 相似文献
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华柏阳 《现代教育管理与教学》2007,(2):74-77
《高中生物学习有效性的调查分析与操作对策》，是我校生物组教师为改变生物学科的学习无效或低效现状而开展的教学改革的探讨与实践。课题细以建构主义学习理论和有效学习理论为指导，根据影响学生学习有效性的三个主要因素，即学习策略、学习媒介和学习情感保障，努力构建促进学生有效学习的实践操作模式，提出了“掌握‘知识建构’策略，让学生思维‘动’起来；通过打遣有效课堂，让生命课堂‘活’起来；通过提升评价作用，让学生在赏识和激励中走向成功”的教学指导思想，切实取得了显著的效果。 相似文献
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为获得理想的中职数学教学效果,本课题提出＂让课堂‘活’起来,让学生‘动’起来＂的具体教学实施方法,实践证明,能提高学生数学学习兴趣,增强学生数学应用能力。 相似文献
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课堂上 ,学生大声诵读初中语文第六册《君子于役》这首诗。背诵后 ,我问 :“《君子于役》这首诗写了什么内容？”“写一个妇女思念在外服徭役的丈夫。”同学们参考“阅读提示”大声说。“但我们仅仅看到这一点还不够 ,还要运用想象让女主人公有血有肉地‘活’起来 ,栩栩如生地‘动’起来。那么 ,怎样才能让人物‘动’起来 ,留给我们一个鲜活的形象呢？请每个同学不妨设计一两个问题 ,看谁设计的问题能够生动地再现人物的性格。问题设计可以是多元化的、开放式的。”我提示说。三分钟后 ,王姗同学举手并站起来说 :“为了让人物能够‘活’在我… 相似文献
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“要让学生动起来,要让学生活起来,要让原本‘阴云密布’的课堂洒满阳光。”信息技术的迅猛发展,多媒体教学进入课堂,实现了语文教学前所未有的优化。运用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性和探索性,发展学生的思维,提高了教育教学质量。 相似文献
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新课程改革强调教师是主导,学生是课堂的主体,教师和学生都是课堂的主人,教学过程实质就是师生互动的过程,教师要成为课堂教学组织者,让学生更多地参与到课堂活动中,把课堂还给学生,让学生“动起来”,让课堂“活起来”。 相似文献
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胡海燕 《学生之友(初中版)》2012,(10):7-7
面对历史开卷升学考试的模式,教师要改进教学方式,在历史教学的各个环节中让学生动起来、让课堂活起来、让教学效果好起来。历史是一则则过去的故事、是一幅幅绚丽的画卷,在历史教学中教师要善于引用历史故事,激发学生学习历史的兴趣与自身主导、自主学习的能力,更重要的是使得学生“会学”,在课堂教学中做到多读精讲,让课堂活起来,以使得历史课堂教学的效果达到最佳状态,让学生共同进步,掌握历史知识和技能,能够发现历史问题、分析历史问题,解决历史问题。 相似文献
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张秋林 《新课程改革与实践》2010,(12):102-102
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了”。对于政治学科来说,由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣。因此,使政治课堂教学“活”起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么,在政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？ 相似文献
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“学历史就是‘贝多芬’（背多分）”!“历史是副科,随便学一下就行了!”这是很多人在学习历史时的观点。这种观点在初一学生中也是很普遍的。因此,怎样在这种大环境下怎样改变学生的这种学习态度,就成了摆在我们历史教师面前最棘手也是最需要解决的问题。将活力注入历史课堂,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,或许能成为解决这一问题的“突破口”。 相似文献
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吴献金 《淮南师范学院学报》2002,4(3):123-124
该紧密联系实际围绕“怎样让学生‘动’起来学化学”展开论述。首先，章站在化学教改的高度提出论题；然后，从“更新观念”、“给学生动的机会”、“将‘动’由‘使动’提高到‘自动’、‘独立动’”“‘四动’关系”、“动的条理”等几方面层层深入地进行论述。通过论述，告诉读：要想让学生真正地运起来学化学，更新观念是前提，教师引导学生积极参与教学是关键，而最终学生能独立地“动”是目的。 相似文献
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一、思想品德活动课，让课堂“活”起来
思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。 相似文献
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潘丽飞 《学生之友(小学版)》2009,(13):26-26
＂把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!＂为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正＂活＂起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中的一部分。在课堂教学中,忽视人的因素,就会导致语文课堂沉闷、程式化,缺乏生气和乐趣。“如果说一种教学法是一把钥匙。那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙．它的名字就叫做‘活’。”活的教学境界能让学生在探求知识的过程中, 相似文献
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蔡相英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”所谓“活”,活在学生的情绪、兴趣,更活在学生的思维、思想。“活”,是形式,是过程,也是状态。那么,初中历史课堂教学怎样才能“活”起来呢？我认为因素很多,但问题情境是不可或缺的。因为在我看来,问题情境,是历史课堂学生情感与思维活起来的内在因素。 相似文献
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从传话走向对话，是本次课程改革的重要标志之一。“对话型”教学的实施，为语文课堂带来了生机与活力，我们的课堂正悄然发生着变化：“课堂上读书声此起彼伏”“教师尊重和珍视学生的独特体验”“学生在课堂上‘活’起来了”等等。可以说，“阅读对话”这一理念已渐渐为大家所认同。不过， 相似文献
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课改的目的是什么？让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。
课改改什么？变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。 相似文献