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1.
远程教育课程开发模式的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
徐琤 《中国远程教育(综合版)》2005,(1):44-49
作者根据四年来远程教育课程开发的实际经验并借鉴国内外课程开发的优秀经验和设计理念,建立了一种将远程教育理论、学习理论和教学设计理论融入到课程开发的具体"策略"中的具有较强可操作性的远程教育课程开发模式.作者希望依据此模式使不太熟悉远程教育理论的课程开发的技术人员和缺乏开发经验的教育者在进行课程开发时,能开发出具有较高质量的远程教育课程,从而为高质量的远程教育提供保障. 相似文献
2.
段庆华 《河北广播电视大学学报》2013,18(4):41-44
在远程教育环境下,学生学习需求与教师教学需求有别于普通高校,因此远程教育财经类专业案例教学不能照搬普通高校的案例教学方式,在案例建设这一最初环节,就应充分考虑远程教育特点,编制适应师生双重需求的案例。 相似文献
3.
基于概念图的远程职业教育课程实施模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探索有效的课程实施模式,并将现代远程教育的技术和手段有效地引入职业教育,本文在文献调研的基础上分析了我国远程学习者的特点和学习障碍,以及当前我国远程职业教育存在的问题,结合概念图的应用研究成果提出基于概念图的远程职业教育课程实施模式,并对以"市场需求概念图…‘知识脉络概念图"及"学习导航概念图"为基础的实施模式进行了分析.最后,本文提出了基于概念图的远程职业课程模式的实施建议. 相似文献
4.
卢佩玲 《山西广播电视大学学报》2003,8(1):48-49
在远程教育模式下 ,对国家赔偿法课程的教与学 ,结合本课程特点 ,针对学生学习中存在的问题 ,对自主学习的方法、学习资源 ,简要分析之。 相似文献
5.
杨增科 《陕西广播电视大学学报》2011,13(2):18-21
本文以广播电视大学和普通高校网院为例,结合远程教育课程的内涵与特征,在论述远程教育课程资源开发原则的基础上,提出了远程教育课程资源的开发策略。 相似文献
6.
7.
国外教学支持服务体系建设的经验与启示 总被引：3，自引：0，他引：3
教学支持服务是远程教育的关键要素.本文从支持服务的建设主体与服务对象、组织结构、学习中心的建设模式、运行机制学习模式和服务特点等方面,剖析美国凤凰城大学、美国国家技术大学、英国开放大学、法国远程教育中心等国外远程教育领域的几个典型案例;思考国外经验对我国电大教学支持服务体系、对普通高校网院教学支持服务体系以及对公共服务体系建设的启示. 相似文献
8.
普通高校成人高等教育停止招收脱产班以后,"工学结合"已经成为成人高等教育的常态化模式,成人教育课程考试不应再延用脱产教学的考试模式,应根据"工学结合"的特点和成人学习的规律,从考试形式、考试内容、考试时机、考试评价等方面进行全面改革。 相似文献
9.
近年来,随着现代远程教育的快速发展,高校建设了丰富的继续教育数字化教学资源,为普通公众提供了多样化的学习体验与服务。为充分发挥普通高校继续教育资源的特色和优势,促进普通高校数字化学习资源建设、开放与共享,教育部启动了"普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用"项目。西南科技大学在继续教育数字化学习资源建设和开放服务方面进行了有益的探索和实践,可能对项目在研高校有所裨益。 相似文献
10.
基于抛锚式翻转课堂教学模式的新颖性特点,对高校篮球课程进行教学设计与实验,实验前、后利用"群体环境问卷"对高校篮球选项课实验班和对照班的学生进行了团队凝聚力的调查,了解两个班体育学习团队凝聚力水平实验前后的变化,由此来探讨抛锚式翻转课堂教学模式对大学生篮球技术测评成绩及团队凝聚力产生的影响,目的 是为普通高校篮球课程教学乃至普通高校体育教学的改革提供依据、参考和建议. 相似文献