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1.
好尼勤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(2):111-112
目的：初步编制跨文化、跨年龄人群体育态度的测量工具．方法：以问卷调查形式,对中日两国的在校1635名初中、高中及大学生进行调查,并分别分析了问卷内部一致性系数和重测信度．结果：Cronbach α系数为0．818,半劈信度为0．776．评定者之间的量表总分和各因子分的组内相关系数,分别为0．458和0．846．结论：问卷的信度、效度符合心理测量学的要求． 相似文献
2.
目的:对接纳问卷(AAQ)进行修订及心理测量学分析。方法:经双向互译把英文版AAQ译成中文并适当修改,对166名中学教师施测,采用探索性因子分析对问卷的结构效度进行检验,计算α系数对问卷的内部一致性信度进行检验。结果:中文版接纳问卷包含14个项目,由接纳意愿、一贯性接纳行动和非一贯性接纳行动三个维度(分量表)构成。三个维度对总方差的解释率为53.74%,各维度的项目载荷在0.52～0.81之间。问卷内部一致性信度为0.82,接纳意愿分量表内部一致性信度为0.73,一贯性接纳行动分量表内部一致性信度为0.70,非一贯性接纳行动分量表内部一致性信度为0.76。结论:中文版接纳问卷具有较好的效度和信度。 相似文献
3.
郑艳 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(2):85-87
目的：编制大学生学习勤奋度自评问卷,并进行心理测量分析。方法：120名大学生接受测验,使用SPSS11．0 for WindowsXP软件对所得数据进行分析处理。结果：自编大学生学习勤奋度自评问卷可以提取3个因素,分别命名为求知欲、学习兴趣、坚韧性;大学生学习勤奋度自评问卷的信度和效度指标达到了心理测量的要求。结论：自编的大学生学习勤奋度自评问卷适合于个体鉴别。 相似文献
4.
韩永佳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(1):241-243
编制适合大学生群体的手机依赖量表并检验其信效度.该研究通过查阅文献,开放式问卷、访谈调查、探索性因素分析、验证性因素分析和信度分析,确定正式问卷.经过探索性因素分析显示,量表由三个维度构成,包括冲突性,戒断性,生理反应三个因素,累积贡献率达56.32%,总量表信度为0.878,分量表的信度在0.717-～0.827之间,验证性因素分析所得指标均符合心理测量学的要求(RMSEA=0.084,NFI=0.94,CFI=0.96 IFI=0.97).通过信效度检验,大学生手机依赖问卷符合心理测量学的标准,可以作为测量大学生手机依赖的工具. 相似文献
5.
张学军 《新乡教育学院学报》2003,16(4):8-10
问卷由正性学业成就、正性人际关系、负性学业成绩、负性人际关系四个分问卷组成。每个分问卷包括若干个条目,共16个条目(正性事件、负性事件各8条)。各个分问卷的信度系数(Cronbach,s a)在0.533-0.744之间,全问卷的分半信度为0.549。运用主成分分析法和效标效度法判断问卷的效度。研究结果表明,问卷具有较为理想的信度和效度,可作为测量、评估大学生归因方式的工具。 相似文献
6.
目的:探讨大学生乐观心理的理论模型,编制大学生乐观心理问卷。方法:分别对4个由大学生组成的样本,进行了开放式问卷调查,对编制的预测问卷进行项目分析,在初步确定乐观心理结构后进行探索性因素分析,最后用验证性因素分析检验模型与理论的拟合程度,并对问卷进行信效度检验。编制大学生乐观心理问卷。探索性因素分析结果为乐观心理问卷包括5个因子,分别为乐观主义、悲观主义、失败应对、愉悦情绪、自我效能。验证性因素分析,表明模型拟合良好:χ2/df为2.845,RMSEA为0.077,RMR为0.059,CFI为0.872,GFI为0.896,AGFI为0.855,IFI为0.874等;信度较高:Cronbach’sα系数0.872,折半信度0.834,重测信度0.955。校标效度:乐观和抑郁有显著中等强度的相关。结论:大学生乐观心理问卷各项心理测量学指标良好,可用来测量大学生的乐观心理倾向。 相似文献
7.
目的:编制7-9岁儿童多元智力评定问卷并进行信度和效度检验.方法:496名7-9岁儿童接受测验,使用SPSS13.5和LISREL8.5软件对数据进行统计与分析.结果:该问卷所有项目的 Pearson相关系数在0.4602-0.8047之间;问卷同质信度中的Cronbach’s Alpha系数在0.7933-0.9130之间;各因素之间的相关系数在0.7095-0.9200之间;各分问卷与总问卷的相关系数在0.9204-0.9425之间;验证性因素分析显示测量数据与问卷结构拟合良好.结论:7-9岁儿童多元智力评定问卷具有良好的心理测量学指标,能作为研究儿童多元智力的有效工具. 相似文献
8.
为探讨高中生学业嫉妒心理的内部结构,编制高中生学业嫉妒问卷,检索国内外有关学习嫉妒的文献,并结合访谈和开放式问卷获取的资料编制学业嫉妒初测问卷.选取320名高中生进行问卷测试并在此基础上运用spss22.0进行项目分析、探索性因子分析以及信效度指标检验,最终形成正式问卷.结果:学业嫉妒问卷总共22题,包括认知比较、自我保护、人际疏离、贬损他人、厌恶他人5个因子,能解释56.14%的总变异.总问卷的Cronhach'sα系数为0.88,各维度Cronhach'sα系数介于0.67~0.77之间.结论:问卷信效度指标均符合测量学要求,可用于测量高中生学业嫉妒心理. 相似文献
9.
中学生学习动机问卷的编制 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究以社会认知动机理论为基础,以成就目标、学业自我效能、学业成败归因和成就动机四个变量作为学习动机的测量指标,编制了中学生学习动机问卷。结果表明,各问卷的信度和效度检验值均达到心理测量学指标要求。此问卷可以全面了解中学生的学习动机水平和特点,为从整合视角洞悉中学生学习动机发展状况提供了有效的测量工具。 相似文献
10.
对《高职大学生学业挫折忍受力量表》进行编制,信度分析显示总量表、分量表内部一致性系数较高,信度良好,可解释高职大学生学业挫折容忍力样本变异量为47.316%。分析不同背景下的高职大学生学业挫折容忍力的差异,探讨了大学生学业挫折产生的原因。 相似文献
11.
Yngvar Ommundsen Richard Haugen Thorleif Lund 《Scandinavian Journal of Educational Research》2013,57(5):461-474
The purpose of the present study is to explore how academic self‐concept and implicit theories of ability are related to four self‐regulation strategies—motivation/diligence, concentration, information processing, and self‐handicapping. The hypothesis is that academic self‐concept and an incremental theory of ability are (1) positively related to motivation/diligence, concentration, and information processing strategies, and (2) negatively related to self‐handicapping strategies. On the basis of inventories 168 teacher students and 60 sport students (a total of 178 females and 50 males) were scored on academic self‐concept, incremental and fixed theories of ability and the four self‐regulation strategies. Multiple regression analysis was used for each self‐regulation strategy as dependent variable, and with academic self‐concept and the ability theories as independent variables. Results revealed that an incremental theory had, as predicted, a positive relation with motivation/diligence and concentration, but had only trivial relations with information processing and self‐handicapping, whereas a fixed theory had only the predicted relation with self‐handicapping. As hypothesised, a high academic self‐concept was positively related to motivation/diligence, conception, and information processing and negatively to self‐handicapping. The findings may indicate that, in order to promote meta‐theoretical processing and prevent student from self‐handicapping, it is important to strengthen academic self‐concept, and to foster an incremental conception of ability among students. 相似文献
12.
在民族院校大学生中有效开展反对奢靡之风、倡导艰苦奋斗和勤俭节约教育教学具有现实意义.思想政治理论课在反对奢靡之风教育中具有主渠道作用.要重视勤俭节约的教学内容;加强对大学生的国情教育;坚持多种教学方法的综合运用.把勤俭节约教育纳入创建特色大学文化的过程中,是高校增强反对奢靡之风、倡导艰苦奋斗和勤俭节约教育实效性的一个重要途径. 相似文献
13.
田澜 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,27(3):50-52
学业懈怠是学生学习不努力的明显表现,是影响学生学习成效的主要内源性因素。高中生学业懈怠主要有五个方面的成因,即注意力涣散、学习目标模糊、学业自我妨碍、学习方法失调及消极学业情绪的影响。高中生主要存在学业准备性懈怠和任务操作性懈怠。 相似文献
14.
Empirical evidence suggests that a domain-specific coping style may play an important role in the way students manage stressful academic events and perform at college. The purpose of this research was to examine the extent to which college students' academic coping style and motivation mediate their academic stress and performance. A structural equation analysis showed that the relationship between college students' academic stress and course grade was influenced by problem-focused coping and motivation but not emotion-focused coping. As expected, greater academic stress covaried with lower course grades; however, students who engaged in problem-focused coping were more likely to be motivated and perform better than students who engaged in emotion-focused coping. Strategies for promoting more effective coping in college students are discussed. 相似文献
15.
对我校物理系学生的入校成绩与在校学习成绩的统计分析 总被引：2，自引：0，他引：2
对我校物理系91级至99级学生的高考成绩与在校期间各学期的学习成绩用两种方法进行了统计分析，发现学生的高考入学成绩与以后各学期的学习成绩呈较低的相关，而在校第一学期的学习成绩与以后各学期的成绩则呈较高的相关。据此，笔者对影响高校学生学业成绩的因素提出一些管见。 相似文献
16.
17.
陈学凤 《湖州职业技术学院学报》2013,(1):6-8
当今社会人才竞争十分激烈,培育高职生的职业精神是现代职业教育中的重要内容,“90”后高职生应该具有敬业精神、学习精神、勤业精神、团队精神、创薪精神和实践精神等六个方面的职业精神,这是除职业技能外更重要的职业素质。 相似文献
18.
AN INVESTIGATION OF CRITICAL MASS: The Role of Latino Representation in the Success of Urban Community College Students 总被引：3，自引：0，他引：3
Linda Serra Hagedorn Winny Chi Rita M. Cepeda Melissa McLain 《Research in higher education》2007,48(1):73-91
The community college has historically functioned as a primary access point to postsecondary education for Latino students.
This study, an investigation conducted through an analysis of the Transfer and Retention of Urban Community College Students
(TRUCCS) project, focuses on Latino students enrolled in urban “minority-majority” community colleges, where Latino students
have a high representation. The specific interest of this research is the role and effect of the level of representation of
Latino community college students on their academic outcomes. The relationship between the level of representation of Latinos,
and the levels of academic success are analyzed in concert with other variables, such as, the level of representation of Latino
faculty on campus, student age, attitude, academic integration, English ability and aspiration. Findings indicate a relationship
between academic success of Latino community college students and the proportion of Latino students and faculty on campus.
The findings thus suggest that a critical mass of Latinos may be a positive influence encouraging “minority” students to higher
academic performance. 相似文献
19.
邱晓玲 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(2):91-93
贫困大学生在高校中所占在校学生的比例较高,高校家庭经济困难学生资助工作已成为当前高校学生工作的重要组成部分。在当前国家以"奖、勤、贷、补、减、助"多元化的资助体系下,如何更好地做好高校资助工作是值得思考的问题。以某高校为例,从高校贫困生的认定着手,对资助管理工作过程中所遇到的问题进行分析,并提出相应的建议。 相似文献