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边清 《中国科教创新导刊》2011,(9):169-169
语文教学中,建立正确的教学观念,让自己成为学生的好朋友;改变教学模式,使语文课堂生动有趣;注重平时积累,让语文学习随时进行。这是提高语文课堂效率,让学生喜爱语文的正确途径。 相似文献
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语文教师要有强烈的使命感、责任感和紧迫感,要彻底更新观念,努力转变教学模式,用全新的语文教育理念来指导自己的教学实践。教学中,教师要把主动权交给学生,建立全新的语文观、教学观和学生观,让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究,让语文课堂成为学生的“欢乐谷”。 相似文献
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一、对小学语文课堂的回顾
随着我国教育的改革,小学语文课改也历经了十几个春秋。在这十几年中。小学语文课堂不仅改变了教学模式,就连教师的教学观念也在慢慢发生变化。自2004年出现语文课改之后,小学语文教学开始倡导“本色语文”。小学语文教学回归了语言本体,更多地注重文化本身和对学生表达能力的塑造。 相似文献
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罗小英 《四川教育学院学报》2005,21(6):75-75
“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”有远见的教育家发出了“让课堂焕发生命活力”的呐喊。要让语文课堂充满生命的活力，教师必须更新语文教育观念，相信孩子，解放孩子，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文课堂教学的全过程。 相似文献
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语文是小学时期较为重要的学科,也是一门综合性较强的学科,学好语文能够帮助小学生学习其他科目。因此,如何提高小学语文课堂效率,提升课堂质量成为了一线众多教学人员应该研究探讨的重要课题。新课程改革标准要求教师摆脱以往的课堂以教师为中心的教学模式,转变为以学生为主的新型教学模式。语文教师需要在教学中学会利用微课教学模式增强学生的学习主动性,活跃课堂氛围,提高课堂效率、质量。为了响应新课改相关要求,本文就以在小学语文课堂教学中微课教学策略的应用进行探讨,以提高小学语文课堂效率。 相似文献
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曹今芳 《学生之友(小学版)》2011,(20):4-4
语文新课标提出：“小学语文应立足学生的终身发展,培养学生的自主合作能力。”作为新时期的语文教师．如果仍然沿袭老观念、老方法去进行语文教学,则必然导致教学效率的低下,与教学新理念背道而驰。我在平时的语文教学中,注重学生自主能力和主动探究精神的培养,努力将小学语文课堂打造成学生自主能力培养的乐园。下面就语文课堂教学中自主能力的培养谈点体会． 相似文献
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卢鹏程 《宁波教育学院学报》2002,4(4):76-78
新世纪 ,语文课堂教学改革所面临的重大任务 ,对语文教师的角色内涵提出了新的要求。语文教师树立新的课堂教学观念 ,并完成从单一的“传授者”到“促进者”、“终身学习者”和“研究者”的角色转变 ,是极大提高语文课堂教学效率的切实途径。 相似文献
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王静 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0092-0092
随着新课改背景下语文教育的发展,如何提高小学语文课堂教学的高效性一直是小学语文教师们追求的目标。 转变教育观念,不断的研究、探索,寻求新的、有效的教学模式 和教学方法是我们广大的语文教育工作者不可推卸的责任,为此我们在课堂教育教学中应充分调动学生语文学习的兴趣,进 而提升小学语文教学的效率。 相似文献
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语文教学的改革与发展，带来了语文课堂教学方式的系列变革。语文课堂教学由传统的“满堂灌”转向“满堂读”，后又转向“满堂闹”（学生讨论）。课堂的主客体也发生了变化，教师的作用由主体转为主导，由“演员”变为“导演”；学生的角色由客体转为主体，由“配角”变为“主角”。不管怎样变革语文教学模式、学习方式，语文课堂的“味”与语文课程的性质不能改，更不能丢。[第一段] 相似文献
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郑丽娟 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着新课改的不断推进,为了促进学生综合素质的提高,教育部要求教师改变传统的“输入式”教学方法,力求课堂教学以学生为中心,在遵循课堂教学规律的情况下,丰富教学内容,增加教学情境,强化学生的学习思维。语文作为小学中低年级的重要课程,优化教学模式是非常有必要的。由于小学生心智不成熟,天性活泼好动,对未知的事物充满了好奇,因此,提升学生的学习兴趣是提高语文教学效率的重要途径。在众多的教学模式当中,“趣味化教学”模式引起了中低年级小学语文教育工作者的关注,如何在中低年级小学语文教学中进行“趣味化教学”模式呢?如何利用“趣味化教学模式”提高语文课堂教学效率呢?本文通过分析中低年级小学语文的现状,对如何在中低年级小学语文中构建“趣味化”教学模式提出个人看法和意见。 相似文献
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刘俊英 《延边教育学院学报》2009,23(6):69-71
在目前语文课堂教学中还存在一些诸如费功不讨好、教学模式僵化、活动环节“作秀”、去语文味现象、滥用多媒、学生当堂练写时间少等弊端，因此提高语文课堂教学的有效性是当前在语文教学中实施素质教育的当务之急．语文教师要根据自己的具体情况，探索出切实可行的，行之有效的教学方法． 相似文献
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课堂教学效率在学校教育中的关键作用已是不争的事实，在二期课改的新形势下如何提高语文课堂教学效率，也成为众多语文教育工作者共同努力探究的重要课题。人的任何行为都是由自身所持的思想观点而决定的，所以，在日常教学工作中，教师抛弃功利观念，净化自己的教育动机是提高课堂教学效率的根本。作为语文教师，就必须始终把自己定位在“我是一名学生，我的发展需要语文学科为我提供什么”的角度来思考自己的全部教学行为，始终把自己当作“学生中的一员”，真正地贯彻“以学生为本”的思想。[第一段] 相似文献
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面对当前中职语文课堂出现的种种不良现状,语文教师要因势利导,抓住中职生的心理特点和语文学科特色,改变传统的教学模式,在教学过程中,注重学生全面素质的培养,注重教会学生“学会学习,喜爱学习”。调动学生学习语文的积极性,激发学习语文的兴趣,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
中学阶段正是学生建立三观的关键时期,语文教育自古以来就起着育人的作用,这个阶段的语文课堂教学对学生的成长非常关键。中学语文也是其他科学理解的基础,学好语文不仅能够提升学生的综合能力,还能培养学生的内在素养。过去的语文课堂教学方式已经不适合当今时代发展对教育提出的新要求,因为教学模式的单一枯燥,学生无法对语文学习产生足够的兴趣。中学语文的课堂教学应该注重激发学生对语文本身和教学课堂的兴趣,甚至是对语文老师的兴趣,让学生更加乐于学习。中学语文的课堂教学的教导者是语文老师,这是教学的关键,老师必须改变自身的教学观念,将自己对新课改的理解贯彻到平时的语文课堂教学当中,提升语文教学的质量与效率。对新课改下中学语文教师教学观念的改变做出分析。 相似文献
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“双减”政策对语文课堂教学提出新的要求，即要实现“增效减负”。为此，教师要转变传统教学观念，认清“双减”背景下语文课堂教学存在的问题，遵循循序渐进原则、删繁就简原则、启发引导原则，优化语文课堂教学方式。文章以部编版小学三年级语文教材为例，探讨创设教学情境、开展小组学习、融入生活元素、实施分层教学、优化作业设计等策略在语文教学中的具体应用方式，促使语文课堂教学真正实现“增效减负”，积极提升学生的语文学科核心素养。 相似文献
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语文课堂教学模式在各个历史时期都有它存在的意义和价值。它不是一成不变的“模式”和“模块”。是由课程标准(大纲)的性质而决定课堂教学的目标。它应着眼于学生语文素养的全面发展和语文能力的提高。就是语文教学模式存在的价值。遵循“模式”，也要突破模式。加强课堂教学改革，认识语文教学的规律。课堂教学要求实、求新、求活，教师要用激情去激活学生的内心情感，创造出新颖、优质的具有个性特色风格的“语文课堂文化”。 相似文献