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谈到磨素材,大家首先想到的是用好教材里提供的素材,创造性地使用已有素材,拓展素材。这些都是磨素材的应有之义,但我以为,磨素材,最重要的是立足学生,运用好学情资源,尤其是学生的差错资源,为学生的发展服务。 相似文献
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郭经红 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
高中语文作文的教学有利于学生理解教材内容,并且依据教材的内容进行写作能力的提升,老师在运用教材素材时要重视素材内容的选取,提升学生正确使用素材的意识,同时让学生在素材的学习中进行素材的引用和仿写,提升学生写作能力的水平。 相似文献
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李顺 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
学生写作能力的体现是需要素材的有效积累,针对学生在语文教材中的素材积累,老师要进行相对应的方法教学,提升素材积累的效率,并且能合理地应用到实际的写作过程中进而丰富学生写作内容,老师要重视学生素材使用的实际效果,帮助学生深刻地理解素材的重要意义。 相似文献
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学生写作难很多时候是因为没有素材,胡乱拼凑,结果脱离生活。教师要做有心人,帮助学生积累素材;教师要做引路人,指导学生活用素材;教师要做有情趣的人,用多媒体激发学生的创作灵感;教师要做读书人,鼓励学生读破语文书,再生素材。 相似文献
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缺少丰富的作文素材是学生写作时遇到的一个主要问题．怎样让干巴巴的作文鲜活灵动起来呢？我在作文教学中对如何引导学生学会积累写作素材进行了大胆尝试,引导学生在活动中取素材,在生活中挖素材,在记忆中追素材,在阅读中借素材,在鼓励中激素材。实践证明这样的策略行之有效,收到了较好的结果。 相似文献
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闫华林 《中国教育技术装备》2010,(19):27-27
俗话说：＂巧妇难为无米之炊。＂这句话一点都不假。在写作中,素材便是＂米＂,如果学生不占有大量的素材,便无法写出好的文章。在当前的作文教学中,很多学生的文章内容空洞,语言干瘪,没有素材可用。学生不断地抱怨生活单调,没有素材;教师不断地抱怨学生阅读面窄,素材缺乏。 相似文献
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三年级是学生刚刚接触习作的起始阶段。教师可引导学生从身边的生活中积累素材,习前指导,积累习作素材;寓乐于学,丰富习作素材;关注情感,挖掘习作素材,激发学生写作兴趣,逐渐做到有话可写。 相似文献
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初中生记叙文写作主要有两大困扰:一是无素材可用,二是有素材不会用.引导学生积累生活素材,对学生进行多角度丰富素材的思维训练和活用素材的变式训练,帮助学生摆脱这两大困扰. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>在中学生议论文写作中,因写作素材欠缺而使文思难以拓展的现象普遍存在,素材的选用问题已成为严重制约学生议论文写作能力提高的瓶颈。要改变这一被动局面,必须从素材感知、素材筹划、素材控制三方面入手,让学生在厚积薄发中展示才情,写好议论文。一、素材感知,训练时把握多维性教师要引导学生感知素材意蕴,首先要提升学生看待素材的眼光。生活中并不缺少好素材,而是缺少发现好素材的眼光。发现好素材的眼光取决于学生开阔的生活眼界、文化视野和思想空间。眼界狭窄的人,不能透过现象看 相似文献
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教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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教学素材在美术课堂教学中的应用是非常广泛的,而且面对的是不同年龄段的小学生,他们的思维呈现个性化,对美术概念的理解也有很大差异.教师要给学生展示教学素材,并利用这些教学素材进行教学活动,让学生建立素材形象和美术概念的关系,进而完成美术习作.教师可以向学生展示实物素材、图片素材,也可以利用多媒体信息技术投放各种有声有色的视频素材;为促使学生建立抽象思维,还可以将文本素材引入美术课堂教学中.有形素材和无形素材的综合运用,可为学生美术创造性学习提供重要帮助. 相似文献
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学生对习作素材的把握,是写作的重要能力之一,对作文主题知识的把握程度直接影响习作的质量。不同年级学生对素材把握的差别体现在其拥有素材的丰富程度和对素材思考的深度上,这两点源于不同学生的经历和认知（智力）发展水平的质的差异。毋庸置疑,学生习作素材的范围将随着学生的成长而不断扩展。 相似文献
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学生从来都不缺乏写作的素材,可每次作文都显得捉襟见肘,无从下笔。原因在于学生无法从实际生活中意识到写作素材其实就蕴藏在我们生活的周遭。本文旨在通过从日记中提炼素材,从生活中汲取素材,从阅读中积累素材,从意识中发掘素材等诸多手段,让学生洞开思维,用心感受,多途径从生活中汲取习作原始素材。 相似文献
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作文能够体现学生的语文综合素养,因此,教师必须让学生学会积累习作素材,开拓习作素材的源头。一、以生活为源泉,积累素材(一)鼓励学生多参加活动在参加活动时,教师要有目的地组织学生参观、游览、访问、调查,让学生在活动中收集写作素材;要 相似文献