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校长对教师具有两类影响力，即权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力带有强制性，主要是由校长的职位、职务、资历等因素所产生的使教师必须服从的推动力；非权力性影响力是一种自然影响力，由校长的人格、知识、才能等因素所产生的使教师自觉追随的吸引力。在校长非权力性影响力组成要素之中，“人格魅力”的影响力是深刻而持久， 相似文献
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浅析教师在教育教学过程中的影响力 总被引：3，自引：1，他引：2
学校教育对受教育者来说实质上是一种影响力.教师在教育过程中的影响力主要指职务性影响力和非权力性影响力,其中非权力性影响力包括品格、知识、能力、情感四个因素.教师的职务性影响力是教育教学得以顺利进行的重要保障,而非权力性影响力则对学生起到吸引、感染、导向、效仿等作用.提高教师的业务素质和专业能力是增强教师影响力的关键.教师特别要注意发挥教师影响力的作用,以利于培养高素质的人才. 相似文献
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论教师的非权力性影响力的育人价值 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教育者个体的影响力,一方面是权力影响力,是外在属性的影响力,另一方面是非权力影响力,是自然属性的影响力。非权力影响力能将合法权力所具有的命令与遵丛关系转化为依赖、服从关系,将权力性影响力的那种强制力量转变为亲合的力量,从而使其广泛、持久地发挥作用,对学生的思想道德、性格和行为等产生深远的影响。因此,努力培养非权力性影响力,是教师提高教育水平的根本途径。 相似文献
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校长是学校领导管理工作的主体 ,任何一所学校搞得好与坏 ,首先看它是否有一位好校长 ,因为校长是一校之魂 ,办学校 ,一靠校长、二靠教职工 ,这是比什么“硬件”都要硬的根本条件。校长在领导管理学校工作中 ,要想提高领导功能 ,除了要运用权力性影响力外 ,更重要的是要重视和提高自己的非权力性影响力。因为权力性影响力俗称强制性影响力 ,它是指领导者运用上级授予的职权强制下属服从的一种能力 ,它强调命令与服从。而非权力性影响力则称为自然性影响力 ,它是指由领导者自身因素形成的一种影响力 ,表现为被领导者对领导者的尊重、依赖、钦… 相似文献
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所谓影响力，是领导者的意图、指令等能被被管理者所接受并作出预期反应的一种心理效应。在学校管理中，非权力性影响力是相对于权力性影响力而言的。简言之，权力性影响力是一种法定职权的威慑力，是一种人为的影响力；而非权力性影响力，则是依靠个人的品德修养、能力水平、性格特征等所产生的一种自然的影响力。众所周知，教师的劳动主要是精神劳动，其特殊的职业特点也在一定程度上造就了其特殊的心理特点。所以在学校中，校长不能一味地依靠权力性影响力实施管理，而要注意非权力性影响力的充分发挥。一、非权力性影响力的主要特征及地… 相似文献
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在当前加强中等专业学校思想政治工作的过程中,除教育者通过各种形式的正面教育来促进学生思想认识的提高和思想意识的转化外,教育者自身具备的内在素质所产生的影响力——即非权力性影响力,对加强学校思想政治工作也是十分重要的。对此,我们应该给予足够的重视。 非权力性影响力是指教育者由其人格因素、知能因素、情感因素所构成的内在素质而产生的影响力。 人格因素影响力 人格因素影响力第一方面源于教育者的崇高思想境界。因此,教育者要有科学的世界观和较高的政治觉悟,并能运用马列主义的观点、方法分析和解决实际问题… 相似文献
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欧立新 《湖南第一师范学报》2008,8(2):31-32
校长的非权力性影响力是一种以自身因素决定的自然影响力,是由校长的品格、学识、才能、情感等因素综合构成的。非权力影响力是促使校长工作走向成功的重要保证。如何充分利用非权力性影响因素恰如其分地处理学校的新情况、新问题,提高管理成效,是一个值得研究的问题。 相似文献
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教学过程中的教育性,应根据教师的职业特点来研究。教师的品格、才能、知识、情感等对学生具有自然影响力。自然影响力主要靠以身作则的行为来影响别人并使之信服。在社会交往中,如果让某个人能主动的接受对方的影响,起决定作用的往往是非权力性的影响力,对80年代的大学生更是这样,教师如能提高自然影响力中各因素的强度,那么他的育人力量将会更大。教师在教学过程中真正发挥育人作用,需遵循的原则是: 1.知识性原则:学生上大学的目的主要 相似文献
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校长负责制赋予了学校校长最高行政权力,但校长的领导主要是靠软因素,即校长非权力性的影响力。学校校长非权力性影响力的基本素养由六个方面素质和五个方面修养构成。 相似文献
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姜利 《四川教育学院学报》2001,17(11):45
学校教育重在课堂教学 ,课堂教学的秩序如何、效果怎样 ,固然受着许多因素的制约 ,但关键在于课堂教学的领导者——教师的影响力 ,其中非权力影响更为重要。教师的非权力影响力是由教师个人的言行对学生产生的影响力 ,对学生不具有必须服从的“法定”性质。从表面上看 ,这种影响力没有合法权力那样明显的约束力 ,但对学生的影响却实际上要广泛而深刻得多 ,学生在教育下成为各种人才 ,主要是由于这种非权力影响力。教师的非权力影响力愈大 ,课堂教学便愈有成效。这表现在以下几个方面 :一、教师品格因素的影响力对学生的影响是潜移默化的。“… 相似文献
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教师是学校教育教学工作的主要力量,做好学校管理工作的关键在于充分调动和发挥教师的积极性.管理心理学认为,人的需要和动机是积极性的源泉和内部驱动力,所以学校管理者应该掌握运用需要动机的理论,采用多种形式调动教师的积极性,以实现提高教育教学质量,推进素质教育全面实施的目的.除此之外,作为学校领导者还应重视非权力的影响力.这同样是领导者调动教师积极性不可缺少的因素之一. 相似文献
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一、校长人格影响力的内涵及其作用人格 ,即人的气质、性格、品格特征的总和。人格影响力通常表现在高尚的情操、谦逊的性格、崇高的境界、博大的胸怀、善良的心地、真挚的情感等方面。校长与教师在长期的交往、合作、共事中 ,形成了一种领导与被领导的工作关系 ,校长领导教师、教师接受校长领导 ,这是自然的 ,是校长的权力所至。然而 ,办好学校 ,除了校长的权力以外 ,其他的重要因素是什么 ?那就是校长的人格影响力。可见 ,权力与人格是集校长于一身不可分割的两个重要方面。就校长这个职务而言 ,既有权力威信 ,又有人格威信 (也叫人格影响… 相似文献
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年轻人当学校领导,虽然经过民主推荐和考核,但由于资历低,难免有教师不服气。怎样才能让师生信服,从而管理好学校呢？这要求年轻领导增强自我的影响力。影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。非权力性影响力是由品格、能力、知识、情感等自身素质因素构成的,属于自然影响力,是内在的、经过自身努力而获得的。 相似文献
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在政治课教学中，要达到育人的目的，必须注意充分发挥政治课教师非权力影响力的巨大作用。政治课教师非权力影响力的作用，主要是指：一是政治课教师自身素质的影响力，二是教师采取的非权力工作方法的影响力。它包括三个方面的内容：第一是知识的力量。人类所掌握的各种知识可以充实和强化社会生产力的第一因素———人的精神力量。人的求知欲望是无穷的，这种欲望成为道德进步的强大驱动力，也就是公民道德建设中的非权力影响力。作为一位政治课教师，其知识及学识水平决定了是否有力量把对思想道德的思考和看法传播给学生，并感化或说服… 相似文献
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校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。 相似文献
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大学教师的非权力影响力与管理效能 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的影响力一般分权力影响力和非权力影响力。大学专科、本科(非博士,硕士)教师的非权力影响力,在教学管理中发挥着强大的内驱力。目前大学教育中教师的非权力影响力有弱化倾向,学生对教师非权力因素的关注呈增强趋势。大学教学及管理现状证明,提高教师的综合素质,强化其非权力影响力,对提高大学教学管理效能具有向心力、吸引力、感召力、信服力。教师的非权力影响力越强,教学管理效能就越高。 相似文献
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浅谈教师的非权力影响力 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的非权力影响力是相对于教师的权力影响力而言的 ,它主要是指教师在人格、学识、才能及与学生的感情交流等方面 ,对学生影响巨大的隐性影响力。随着社会的发展和进步 ,教师的权力影响力必将逐步减弱 ,如果再过分相信这种影响力 ,就会事与愿违 ,使学生对自己敬而远之 ,甚至产生逆反心理。尤其是现在的学生思想解放 ,追求人格独立 ,注重自我感受 ,不轻信 ,不盲从 ,不肯屈服于权威 ,对他们决不能单靠权力性影响 ,否则 ,不会有理想的教育效果。因而教师必须不断提高自身素质 ,增强非权力影响力 ,让学生在自愿的状态下接受教师的影响。一、教… 相似文献