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知识生态着重研究知识体系与环境之间的协同关系,针对目前高职教育中教学方式和教育改革存在的问题,可以运用知识生态原理为高职教育发展提供理论借鉴和实践指导。基于此目的,首先,阐述采用这种研究方法的科学性和可行性,剖析了高职教育的知识生态结构。其次,从知识生态角度提出了高职教育的知识生态特性。最后,提出将知识生态原理运用于高职教育管理中,构建基于知识生态观的高职教育管理思路和框架。系统剖析了知识生态观的教学方式和学习模式以及学生观和教师观。 相似文献
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文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂的生态失衡,着重从教学目标、教学内容、教学方式与手段及教学评价四个方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂中的体现和运用,并据此生态重构了高职英语课堂。 相似文献
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生态式艺术教育是一种在现代生态观指导下的课程教育,是采用多媒体将各种与所学知识相关的材料运用于教学的方法。本文探讨了使用生态式艺术教育的方法提高高职会计专业学生英语学习的兴趣的途径,主要论证了生态式艺术教育对提高学生英语学习兴趣的效果,旨在推动高职会计行业英语课堂教学模式的建立。 相似文献
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文章从TRIZ创新理论的内涵与应用背景入手,分析了高职院校思想政治教育教学中使用创新方法的必要性,阐述了将TRIZ创新理论中的分割原理、反向作用原理、借助中介物原理和变害为利原理等,应用于思想政治教育教学过程中的具体做法,不仅大大提高了高职思想政治教育教学工作的质量,也为其他相关高职院校思政建设提供了良好的参考素材。 相似文献
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从古典文学作品赏析着手,对建构主义理论在高职语文教学中的具体应用进行探讨,从教师角色、学生地位、教育情境、教学策略等角度寻找建构主义知识观、学习观与高职语文教学之间的契合点,以期对高职语文教学实践与改革提供可资借鉴的做法与思路。 相似文献
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建构主义理论对高职教育培养模式的启示 总被引：2，自引：2，他引：0
建构主义理论以其特有的思想体系,展示了自己的知识观、学习观、教学观,对于今天的高职教育培养模式具有重要的现实指导意义.高职教育有别于本科教育强调理论性,学科性的特点,而以知识应用为主旨.其培养对象针对职业岗位群,以技术应用和技能传授为主,将课堂教学与现场教学,理论教学与实践操作紧密结合,培养学生适应社会,服务社会的能力. 相似文献
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刘蓓莉 《吉林广播电视大学学报》2013,(7):38-39
文章运用生态外语教学观,将高职英语学困生的英语学习过程视为一个微生态系统,分析了构成该微生态系统中的高职英语学困生所处的学校与课堂微环境的主要因素,探讨了适合不同类型的高职英语学困生发展的生态微环境的营造方法。 相似文献
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高职教育在当今社会中发挥着越来越大的作用,为社会培养了职业技能较高的社会亟需人才。本文将高职数学教育并与多尔的"4R"课程观理论相结合进行着重论述,对"4R"理论在高职数学中的应用进行阐述,最后指出多尔"4R"理论应用于高职数学教学的几点重要意义。 相似文献
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张会丽 《晋城职业技术学院学报》2015,(2):42-44
翻转课堂也称颠倒课堂,将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,并改变传统教学中的师生角色。本文将翻转课堂教学模式尝试应用于高职院校普遍开设的应用型课程《计算机应用基础》中,优化任务驱动教学,将课前、课中、课后连贯一体,依据建构主义学习理论和高职教学的特点,在实践的基础上提出了高职教学翻转课堂的教学模式。 相似文献
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作者总结了高职院校词汇教学现状,介绍了认知语言学中的概念隐喻理论及将其应用于大学英语词汇教学的必要性及可行性,进而阐述了概念隐喻理论在高职英语词汇教学中的应用。 相似文献
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方义桂 《淮南职业技术学院学报》2009,9(4):43-46
高职英语课堂是微观的生态系统,英语课堂生态是高扬生命力的新型课堂教学模式。构建和谐的高职英语课堂生态,需要综合运用“四观”策略：树立学生主体观、多种语言材料输入观、社会化实践观和项目化教学观,旨在提高高职英语教学质量。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(1):230-233
培养学生在职场环境下的语言交际能力是高职英语课程的培养目标,而职业英语中相关的通用英语知识则可以搭建起学习者简易的职场英语学习环境。本文简要地分析了高职英语课堂教学中对通用职业英语知识的学习的重要性和必要性,以建构主义的教学观和学习观为理论依据,认为建构主义支架式的教学模式全面体现了以学生为中心的教学理念,有助于培养学习者对职场通用英语的学习兴趣和自主的学习能力,最终实现高职英语课堂教学中的基础英语与职业英语的准衔接。 相似文献
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赵爽爽 《湖北广播电视大学学报》2013,33(1):35-36
文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂文化教学的生态失衡,着重从教学内容、教学方式与手段等方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂文化教学中的体现和运用,并对大学英语文化教学生态环境进行了讨论,试图揭示生态环境下教与学的本质规律,为高职英语教学提供帮助。 相似文献
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马睿 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):48-49
在全球化背景下,培养英语人才尤为重要.目前,在就业方面,大多数英语人才还存在表达不清和知识应用困难等问题,原因是英语教学存在生态失衡.因此,高职院校需要重构英语教学系统,实现生态化教学目标.基于此,分析当前存在的教学失衡问题,并提出将教育生态学应用于高职英语教学,为高职英语教学发展提供参考. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(12):129-130
研究性学习能够有效促使学生主动获取知识,提高自学能力。大量的教学实践表明,将研究性学习应用于高职英语教学效果较佳。本文结合研究性学习的特点,提出了将研究性学习应用于高职英语教学中的措施:以探究活动为核心开展高职英语教学;扮演课文角色演示情境;创设竞争情境,引入竞争教学模式;构建多元化的研究性学习评价体系。 相似文献
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《义务教育信息科技课程标准》强调“科”“技”并重,凸显科学原理内容的重要地位。科学原理知识对于中学生而言较为抽象,“如何学、如何教”成为当前信息科技教学实践中的难题。具身认知理论为科学原理教学提供了新视角。文章阐明了科学原理教学的三大观念：建构主义的知识观,源于经验的学习观,基于实践的教学观。进而从经验、身体、隐喻、实践、环境等关键要素出发,提出六条原理教学策略,对信息科技的科学原理教学实践具有指导价值。 相似文献
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随着社会需求的变化与教育体制改革的深入,高职教育课程改革成为目前我国高职教育发展中的重要一环．面对高职课程改革中出现的深层次问题．必须将课程观转变为以促进知识内化为目的的内化课程观,才能保证高职教育课程改革的成效,真正达到培养人才的目标。 相似文献