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论教师的生活体验写作与教师专业发展 总被引：7，自引：0，他引：7
实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、一种反思习惯的养成;教师的生活体验写作亦是一种教育科研的基本方式,这使“教师成为研究者”获得了其基本的现实性。生活体验写作是一种随机写作,要求教师保持对教育学世界的敏感性与亲切性,以质朴、简单、直接的语言及描述性语言呈现生活世界,要求教师在不断“重写”的过程中实现“描述”与“解释”的统一。通过生活体验写作,中小学教师将成为一个敏行的教育学实践者。 相似文献
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"生活体验研究"是一种教育现象学的研究方法,它试图通过对人类生活体验研究而更好地理解人类的活动和各种现象."生活体验研究"为教师专业发展提供了新的现实依据和价值取向,对教师专业能力的提高有着促进作用. 相似文献
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本文中的教师研究专指教师的"个人课题研究",抑或"微型课题研究",即作为教育活动"当事人"、"实践者"的教师,以丰富个人知识、改进教育实践为基本诉求,针对自身专业生活中有价值的问题、话题,持久关注,躬身体验,不断追问, 相似文献
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教师发展与教师专业发展概念被混用,其深层次的原因在于研究过多关注地教师专业发展的规律,忽略从教师个人的传记、生活方式来倾听、理解、解释、重构教师原初的生活状态。生活史研究是教师发展观方法论的一个新的视角,有其深厚的现象学、生命哲学以及后现代主义的哲学基础。从教师的生活史中,我们感受到的是教师内心深处丰富而细腻的情感世界,同时,我们也会从一个教师的视野获取对社会历史事件的一个全新视角。 相似文献
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在解释现象学视角下,真正的教师发展,不在于技术的熟练和理论知识的把握,而是要将教师的成长深植于教师的生活世界,由知识性的方法转向体知性的方法,通过自己的身体、在关系中理解这个世界。作为解释现象学的方法论,生活体验写作直面丰富多彩的生活世界和现象世界,力图恢复教师生活世界的丰富性,还原教育的完整性,是对教师存在意义的揭示,是合态度、方法与目的于一体的研究。好的生活体验写作是描述的也是倾听的,面对其局限性,教师生活体验写作需保持更开放的姿态。 相似文献
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现象学视野中的教师发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(2)
与自然主义、科学主义的视角不同,现象学主张直接面向教师发展的现场与本身。现象学重视教师发展的历程,即"去存在"的过程,而非发展的预成结构;它关注教师内在的情感体验,即非理性的存在;它高扬教师成长的"共在"性,教师是在"他人"之中成长的。现象学视野为我们提供了新的思考。 相似文献
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教师教育与教师专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题 相似文献
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Teacher Perceptions of Teacher Assessment 总被引：1，自引：1，他引：0
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王宁 《济南职业学院学报》2001,(3):43-44
在英语教学活动中 ,教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言 ,而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本文试对两者之间的关系加以探讨 ,并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(2):82-88
AbstractThis study explored the relationship between cooperative and competitive instructional environments in which high level teacher questions were the primary instructional strategy and student achievement was measured by recall of content and the ability to respond to high level test questions. Ninety-six fifth grade students were randomly assigned to one of three groups: competitive environment (Cm), cooperative environment (Co), and control (C). Results of the data analysis by MANOVA indicated that Cm and Co did better than C on both low level and high level portions of the posttest. There were no significant differences between Cm and Co in low level understanding, but significant differences in favor of Cm over Co did emerge on the high level subtest. The implications for structuring classroom environments and the need for further research studies are discussed. 相似文献
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William J. Mathis 《The Teacher Educator》2013,48(2):89-97
Contemporary test-based reforms are often grounded in the claim that test performance is the key to international economic competitiveness. However, this oft-repeated assertion lacks empirical support. According to the World Economic Forum, the United States' recent loss of economic competitiveness standing is due to macroeconomic instability rather than to a lack of workforce skills and knowledge. In contrast to the claims of President Obama and Secretary Duncan, the nation has no shortage of qualified job applicants. There are, on average, three qualified applicants for every high tech job. Furthermore, 80% of projected jobs require only technical or on-the-job training. The vast majority do not require the skills measured by contemporary accountability schemes. For example, only 5% require any math beyond basic operations. Educators must continue to focus on equality of educational opportunities for all children and, as contrasted with narrow economic rationales, embrace a broader vision of the purposes of education. 相似文献
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教师专业化与教师教育模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。 相似文献
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本文介绍"借调教师"的概念,旨在为教师专业发展提供一种新取向,以强化当前教师专业发展的模式.本文以教师借调到香港一个"大学-学校"伙伴协作学校改进计划的经验为例,以实证研究方法探讨教师借调期间的经历对其个人专业发展及成长的影响,进而分析以此作为教师专业发展模式的意义.所提出的"教师借调"概念可弥补传统教师培训模式的一些局限. 相似文献
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教师文化与教师专业成长 总被引：12，自引：0，他引：12
教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2005,(24):22-23
教师这种古老的职业,今天有了全新的面孔 信息技术手段的广泛应用,正在改变"教师"的职业面孔.那个鲜活的、具体的、或高大严厉或斯文和蔼的形象,似乎正在从传统的课堂上隐去;而留下的,不仅仅是电脑屏幕上的光点所闪烁出的智慧之火,还有在这屏幕背后,教师这个群体所面临的或重大或细微的职业变化. 相似文献