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“地理信息系统”课程具有多学科交融、理论与实践相结合、内容更新迅速等特点,传统的教学模式难以兼顾知识传授与能力培养的课程教学目标。在“互联网+”时代背景下,融合传统课堂教学与网络在线教学的混合式教学模式依托其先进的教学理念与方法为“地理信息系统”课程改革提供了理论依据与方法支撑。从教学现状出发,阐述了“地理信息系统”教学理论与实践脱节、教学模式单一等问题,基于混合式教学模式,在线上课堂建设、线下课堂改革和综合性考核体系建设等方面提出了一系列改革举措,以期在有限的课时内,拓宽授课容量,优化教学效果,提升课程教学质量。 相似文献
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研究性教学方法是相对于以单向性知识传授和知识积累为主的传统教学模式提出的一种现代教学方法,以培养学生的认知能力和创新能力为主要特征。教师以课程内容和学生的知识积累为基础,引导学生运用知识主动地发现问题,研究问题和解决问题。文章对目前高职高专综合英语课程的教学模式现状进行了研究,指出了该门课程教学方法和教学手段存在的问题,在此基础上结合高职高专“综合英语”课程教学特点及《高职商专教育英语课程教学基本要求》,对研究性教学方法应用于高职高专“综合英语”课程教学进行了探索与实践。 相似文献
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何咏梅 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(1):55-59
地方高校以培养应用型人才为主,其中最关键的是培养学生的实践和创新能力。当前,地方高校外国文学课程仍多沿袭以理论知识传授为主的教学模式,而忽视对学生实践能力的培养,造成学生学习热情下降以及只懂理论缺乏动手能力的后果。外国文学课程应以“传授知识一提升能力”为教学目标,采取以学生为主体的“自学一交流”的教学模式,在激发学生学... 相似文献
4.
以知识传授为主线的单主线课程教学模式存在重知识传授、轻能力培养的现象。突破教学主线限制,在单主线基础上增设能力培养主线,形成“知识传授主线+能力培养主线”并行的双主线模式是一个值得探索的方向。通过对双主线模式理论架构以及特色的理论分析可知,该模式有一定的创新性,能够促进价值塑造、能力培养与知识传授“三位一体”教学目标的均衡达成。实践与效果分析表明,新模式具有可操作性并对教学效率和学习效率产生积极影响。 相似文献
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马辉 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
现有的经院式教学模式有助于法学知识系统化地传递,但是其固有的弊端是过于关注抽象知识体系的传授而不利于调动学生的主动性和实践能力的提高,且评价标准过于单一.抗辩式教学则侧重于向学生传授如何运用法律知识的实践技能,能够提高学生理解和运用知识的能力.作为经院式教学模式的有益补充,抗辩式教学可以通过开设专门的抗辩课程或在传统课堂教学中引入抗辩方法来展开. 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,以“软件工程”专业“Project开发”课程教学实践改革为例,培养学生的知识、能力、素质全面协调发展,将理论教学与实践教学进行一体化设计,以项目案例为驱动,设置专业课程体系,细化课程项目知识导图,将知识传授与能力培养融合在一起,在“做中学”,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性、创新能力及团队沟通和合作精神。实践表明,这种尝试取得良好的教学效果。 相似文献
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高校研究型教学模式及其教学活动探析 总被引：3，自引：0，他引：3
传统的教学模式强调知识的传承,忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点之一是加快推进从传统的知识传授型向研究型教学模式的转变,建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。在分析研究型教学模式内涵的基础上,探讨了研究型教学模式中课程教学、活动教学、实验教学、实践教学所倡导的教学活动方式。 相似文献
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《管理学》课程教学应该本着“以学生为中心”的原则,树立“理论教学与实践教学并重”的教学理念,明确教学中教师和学生的角色定位。打破传统的教学模式,综合应用多种教学方法,强化对学生的思维能力和实践能力的培养。 相似文献
10.
课改培养目标及任务的变化，必然导致教学模式的改革。这就需要从单纯传授知识的传统教学模式，转变到在传授知识的同时，更要重视学生能力，特别是创新能力培养的新教学模式。为此我根据实际，逐步实践，形成了“自主发展”教学结构。 相似文献
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周丽宏 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):40-43
一体化教学是将理论与实践有机地融合在一起,实现理论知识传授与实践技能操作统一的一种教学模式。它可以较好地解决传统教学中理论与实践脱节问题,充分发挥学生的主体作用,有助于教学质量的提高和应用性、技能性人才的培养。服装结构与工艺一体化教学要从一体化教学计划、教学大纲编写、场室建设、一体化教材开发、师资队伍建设等几个方面做好准备工作,且在教学过程中坚持采用“项目化教学”与分层教学法,提高学生的专业素质与职业能力,满足学生专业个性化。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(3)
新课改背景下,古代汉语课程的教学应当文选、常用词和通论三模块并举,将知识传授、能力培养和文化传扬相结合,将传统教学模式、现代化教学模式和实践训练相结合,还应与其他相关课程的教学密切配合,注重吸收新研究成果。 相似文献
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周莉萍 《福建基础教育研究》2009,(2):109-111
化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养科学素质;是实现基础教育课程改革的具体目标：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的有效途径。 相似文献
14.
构建社会心理学实验实践(双实)教学模式并不仅是简单地在课程教学中增加实验、实践两个教学模块,而是以先进教育理论为指导,以现代教育技术为支撑,针对心理专业学生综合实践能力、技能应用能力和研究创新能力不强的问题,科学地构建实验实践教学体系,设计出以综合应用能力培养为主线的教学模式。其中,实验课程主要训练学生观察与分析社会心理现象能力,实践课程主要提高学生运用知识服务社会和解决问题的能力。 相似文献
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积极探索学、做、考一体化的课程教学改革新思路 总被引：1，自引：0，他引：1
为了进一步深化开放教育课程教学改革,积极探索“学、做、考一体化”的课程教学模式,是在教学中围绕提升教学质量,注重内涵发展所采取的重要举措之一。基本思想是将课程教学、实践环节与考试融合于整个课程的学习全过程并有机地加以结合,充分发挥课程考核的形成性评价和终结性评价功能,探索将知识的传授转变成对学生技能和动手能力培养的途径,并构建基于网络环境的课程教学和考核体系,为学生自主学习提供更为广泛的空间。 相似文献
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计算机项目式教学模式的探索 总被引：5，自引：0，他引：5
姚春玲 《职业技术教育研究》2006,(6):53-53
一、计算机项目式教学的理论支持，1．现代教学论思想。现代教学论认为，教学不是单纯地传授知识，而是在传授知识的同时，在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的能力，发展学生的智力。现代教育对受教育者的要求，已经不仅仅是“学到了什么”，更主要的是“学会怎样学习”，项目式教学模式改变了“教师讲，学生听”的传统教法，使学生在教师指导下， 相似文献
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高职院校计算机课是一门实践性很强的课程。目前传授知识加上机实践的传统教学模式忽视了学生学习的主观能动性,扼杀了学生的创造性。任务驱动教学模式旨在培养学生独立思考问题、解决问题和自主学习、协作学习能力等多方面的综合能力,充分挖掘不同层次学生的潜力,真正贯彻因材施教的教学原则。 相似文献
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在继电保护“实验型”课程教学中,强调理论的先导效应,但更注重实验的基础作用,突出理论与实践的同步性与互动性。该教学模式能够帮助学生将零碎的继电保护知识系统化,有助于学生实践应用能力和创新思维的培养。 相似文献
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工程实践类课程是培养学生工程素养和创新能力的主要平台,同时也是培育学生具备劳动意识、科学精神、工匠精神、爱国主义情操的重要载体。以中国科学技术大学为例,通过在实践课程中巧妙融入思政内容,强调关键知识点与课程思政元素的紧密结合,让学生主动领会、内化于心,真正实现“立德树人”润物无声。同时,在教学形式上,打破以知识传授为主要特征的传统课堂教学模式,采取小组讨论、相互协作的教学模式,配合智慧教学工具,线上线下相融合,强调理论知识与实践动手相结合,突出对学生实践能力、创新意识的综合训练,注重实践过程中学生德行品质的塑造与培养,最终实现工程实践类课程思政育人、弘扬劳动精神。 相似文献