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书法是文字的书写艺术.小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期,而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助.在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练,求全求美;中年级在练字基础上欣赏书法,体会书法的意境美;高年级时用书法理论指导书写实践——练,通过多练,字才能写得规范、漂亮,有自己的特点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
小学阶段是培养学生书写能力的重要时期,在此阶段明确书写要求能督促学生养成良好习惯,有助于学生感受文字美,应从多方面纠正书写问题,努力提高学生书写水平。 相似文献
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小古文是小学阶段篇幅比较小的文言文,具有丰富的文化内涵,小学语文教材从三年级开始编排小古文.为了进一步引导学生体会小古文的内涵,感受中华传统文化的魅力,教师以《王戎不取道旁李》为例开展"读—品—悟"三步教学,引导学生在不同形式的朗读中,感受文字的音韵美;在层层递进的品味中,体会语言的意蕴美;在自主探究与实践中,体悟文化的厚重美. 相似文献
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朱晓 《福建基础教育研究》2012,(10):119-120
文字书写不仅承载着中华古代文明,还承载着现代社会的人文素养.文字的书写从一个侧面反映出现代人的文化修养.一个人如果养成了良好的书写习惯,就容易把字写得端正美观.正确的写字姿态既有利于人的呼吸顺畅和精神集中,又能防止脊椎弯曲和眼睛近视:还会促进学生良好品格和意志力的发展.然而,今天学生书写姿态的不良现状,似乎并未引起广大教师与家长的重视. 相似文献
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文字是板书最基本的构成要素。字板书得好,不但能直接使学生获得审美愉悦,而且可以激发学生对书法热爱之情。从而为学生今后以严肃的态度使用文字打下思想基础。文字板书的主要审美要求是:规范性和谐调性。 1.文字板书要体现规范美 文字是交际的工具。文字的规范化是为了使文字充分实现其交际功能。同时,汉字的书写形成了一门艺术——书法。因此,写字除了上述交际功能之外,又派生出艺术功能。文字板书的审美性即由此产生。文字板书的审美要求首先是它必须具有规范美。所谓规范美的具体内容是:书写工整、格式正确、使用楷书、字形规范、笔画笔顺正确等等。所谓书写工整是指文字板书得细致整齐,不潦草;格式正确是指板书要按照一定的规格样式进行。例如,我们习惯上总是把课题用大号字写在黑板正上端。如 相似文献
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文章阐述了针对儿童的年龄特点,应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗,仅仅用文字解释其含义显然是远远不够的,在理解古诗文字面意义的同时,通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美,使学生真正体会到其丰富的内涵,受到中国传统文化的熏陶和感染,从而提高学生的语文素养及综合素质。 相似文献
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汉字的规范化书写,应从小学生抓起。这样可以培养小学生规范汉字书写的良好习惯,使他们从小掌握中国汉字的书写技能,提高小学生书写规范字的书写水平,逐步提高小学生的审美素养,树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感,为学生的终身学习打下坚实的基础;为传承中国文字和书法艺术,弘扬中华传统文化,实现中国梦,构建炎黄子孙共有的美好精神家园做出积极的贡献。 相似文献
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“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。”这句歌词不仅体现出了中国汉字的魅力,更突出了汉字的重要影响力。在世界的文字之林中,中国的汉字是异乎寻常的。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!汉字以它形美、意美、音美的独特特点体现了中国语言文字博大精深和深厚的文化底蕴。课程标准要求中学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度”。然而,随着科技的发达,许多先进的书写工具取代了手写,于是学生的书写越来越让人担沈。现在的学生出现了书写不规范、字迹潦草、龙飞凤舞、错别字多、用网络字代替汉字等现象。因此,书写必须从学生抓起,即使初中语文教学也有必要重视一下学生的写字。 相似文献
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<正>本刊讯为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求,引导学生养成良好的写字习惯,提高规范汉字书写水平,培养学生热爱祖国文字和书法艺术,更好地传承、弘扬中华优秀传统文化,构建中华民族共有精神家园,教育部语用司决定举办"首届全国大中小学生规范汉字书写大赛"。目前,安徽赛区的和活动正式拉开帷幕。 相似文献
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石燕宁 《中国基础教育研究》2010,6(4):183-184
美是自然。数学作为“书写宇宙的文字”反映着自然，数学中当然存在着美。然而，却很少有学生发自内心地喜欢数学，更谈不上去领略它的美，同时也失去了对数学兴趣。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能对数学产生兴趣。 相似文献
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<正>作为基础教育者的美术教师有必要探索和研究如何将美术教育由以造型训练为基础和以提高学生绘画技能为主的技能教育转向以提高学生素质为目的的教育。美术教育由于长期以来都是以技能训练为主,因此美术教育的途径一般是以课堂教育为主。但是认识美与认识文字不同,文字只需教会书写,而认识美,需要学生有足够的感性材料,有丰富的情感世界,有强烈的创作欲望。因此,美术教育 相似文献
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鲁迅先生说过,我国文字具有三美：“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的生活,使我们精神愉快。在键盘飞速发展的今天,规范、端正、整洁地书写汉字,不但不能丢,反更显重要。 相似文献
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《江苏教育》2022,(29)
美,是人们一直的追求。在基础教育阶段,把字写规范是基本要求,把字写美是更高的标准。在书法教学中,帮助学生把字写规范、写美观,是教学的基础。要让学生在写好字、写美字的基础上,接受中华优秀传统文化的自然渗透,得到丰厚文化、丰富技法和丰盈形式的熏陶。学生感受的不仅是书法之美,更是人文之美、精神之美。在校本书法课《上善之美》的教学中,结合学校的“上善”办学理念和“公朴”精神,通过欣赏、讲解,让学生了解“善”字的起源和字体演变;通过图像识读引导和笔法、结构书写解析,让学生掌握“善”字的书写方法;通过“上善”书签创作和善文化的融入,让学生感悟书法作品章法之美、上善品格之美。 相似文献
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汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史,是当今世界上使用人口最多、使用时间最长的文字。汉字的形体优美,表义突出,是其他任何文字无可比拟的,但同时,汉字难认、难写、难记,致使汉字难以迅速推向世界。身为中国人,处在中华传统文化的大环境下,理所当然要学好汉字,规范书写。然而,从笔者从事语文教学二十多年的经验来看,近年来,学生汉字书写水平下降明显,问题突出。 相似文献
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<正>一、电子白板在地理教学中的实用功能1.书写功能利用电子笔在电子白板上随意书写、标注、擦除,更有普通笔、毛笔、荧光笔、排笔四种书写、标注的笔型选择,可随意调整笔的粗细和颜色,书写不同大小的文字和不同粗细的线条。各类笔型介绍:①普通笔:具有书写整齐平滑特点,适合字母、数字书写,也适用于圈、画;②毛笔:根据中国书法特点开发的毛笔书写效果,便于田字格方块字;③荧光笔:真正意义上的荧光笔功能,可自由更改其透明度,适用于标注、突出重点;④排笔:适用于书写英文、蒙文、新疆文字、阿拉伯文字。学生可利用不同笔型填写各种地理填充图、书写空白政区图、勾画各种地图等。 相似文献
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蒋宇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
语文课是文字的艺术、语言的艺术、声音的艺术、色彩的艺术,更是情感的艺术.它应当是引导学生鉴赏文字之美的沙龙;是充满机智唇舌利剑地辩驳或满含幽默口若悬河地表述的舞台. 相似文献