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新课程改革要求改变传统的教学方式,倡导新的教学方式。以新课程改革为切入点,立足于高中思想品德课教学实践,对新课改背景下高中思想品德课教学方式进行了探讨。一、提倡教师创新,引发学生探真教育创新的主体是学生创新,但学生创新的火种,却需要通过教师创新来点燃,大胆地提倡教师创新,播下教师革新的种子。 相似文献
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<正>据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动设计须从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过实地探究、工艺品制作、情境体验等多样化方式，培养学生的跨学科综合实践能力。综合实践活动课程具体内容应立足于学校资源开发，是普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程一样同属基础教育课程体系的重要组成部分。 相似文献
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薛春红 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
古罗马教育家普鲁塔克认为：＂儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！＂综合实践活动的根本立足点是学生的发展。要点燃学生自主发展的火把，科学、有效的评价起着至关重要的作用。在这个过程中，我们通过实行过程性动态评价，生动记录学生的成长历程，将学生自评、师生共评、家社参评等多种方式有机结合，有效地激发了孩子们自主探究的热情。 相似文献
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21世纪初,我国进行了第八次课程改革,第八次课程改革提出了一种新的课程类型——综合实践活动课程。综合实践活动课程的本质、实施意义、内容的组织和编制以及教学方式等一系列问题对于我们来说都是一个全新的领域。而杜威的活动课程思想能为我们提供一定的启示：应重视综合实践活动课程;探究性学习应是综合实践活动课程的主要教学方法;兴趣和社会生活需要是综合实践活动课程编制的出发点;教师和学生是综合实践活动课程的创生者。 相似文献
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21世纪初,我国进行了第八次课程改革,第八次课程改革提出了一种新的课程类型--综合实践活动课程.综合实践活动课程的本质、实施意义、内容的组织和编制以及教学方式等一系列问题对于我们来说都是一个全新的领域,而杜威的活动课程思想能为我们提供一定的启示:应重视综合实践活动课程;探究性学习应是综合实践活动课程的主要教学方法;兴趣和社会生活需要是综合实践活动课程编制的出发点;教师和学生是综合实践活动课程的创生者. 相似文献
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综合实践活动课程立足于关注学生作为＂整体的人＂的发展、回归学生的生活世界和寻求个人理解的知识建构。论文探究综合实践活动课程的整体性,解读综合实践活动课程的整体性基本内容,从实践层面对综合实践活动课程的整体性进行剖析,对课程目标、课程内容、课程组织方式和课程评价各个方面进行整合实施,为综合实践活动课程的有效实施提供理论指导与启示。 相似文献
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物理综合实践活动课程的建构,立足于促进学生个性自主和谐地发展,活动建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要的基础上,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推进素质教育的一种新的尝试和实践活动。 相似文献
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儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种"。这就是说,只有点燃学生心灵的火种,才能感动学生学习数学,在数学课程中只有超越"科学世界",关注"生活世界",才能感动学生学习数学。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》强调指出,教学过程是“师生交往,共同发展的互动过程”。教师要引导学生质疑、调查、探究,要“激发学生的积极性”,“并学会学习”,要求用创新的教学理念,点燃孩子心中求知的火种,其中就阐明了语文实践活动的重要性。语文实践活动是根据语文教学内容和学生身心特点,让学生动手动脑,运用所学知识解决实际问题的活动, 相似文献
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综合实践活动课程直面学生生活,紧密联系学生已有经验,体现“综合”与“实践”。文章立足于常态化实施现状,探析如何以“项目统整”的方式实现对课程资源的有效开发、整合与可持续利用,有效实施综合实践活动课程常态化。 相似文献
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古罗马时期的著名作家普罗塔克曾经这样说过:"学生不是一个需要填满的罐子,而是一棵需要点燃的火种!"辅导员就是一个点燃生命火种的火炬手,在这个过程中,要拉近与学生的距离,就要用爱去诠释理念,用心来追求卓越。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(5)
<正>著名特级教师孙双金先生曾说过,"课堂应是放飞师生思想的天堂,教师应该用自己思想的火种点燃学生思想的火花",而开展语文课堂活动就是很好的师生思维碰撞、升华的途径。通过开展课堂活动,教师可以搭建一个平台,让师生自由对话,避免"填鸭式"教学。如何开展语文课堂活动呢?我认为,依托 相似文献
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古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”要点燃儿童心灵的火种，除了改变以往单调枯燥的知识传授教学方式，变在教师的引导下学生自主活动的同时，教师运用多种评价方法，形成个性的评价，也是至关重要的。[第一段] 相似文献
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"综合实践活动"是一种与各学科课程领域有着显著区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它立足于学生的经验和生活,倡导课程向学生生活世界的回归,基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。因此,综合实践活动课程目标关注的核 相似文献