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研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
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信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，从而在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。那么，在信息技术具体教学中，该怎样指导学生进行研究性学习呢？下面就结合指导我校学生进行“团风中学网站设计”的教学实践谈谈自己的体会。信息技术教学一般分为学科教学和研究性学习两部分。在开展研究性学习活动之前，必须使学生具备一定… 相似文献
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高德辉 《福建教育学院学报》2006,(3):94-96
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
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信息技术教学主要是通过研究性学习活动．使学生获取信息、加工处理信息、培养他们信息应用的能力以及实践能力和操作水平,同时．一些研究性的学习活动更能够提高学生对信息技术的应用能力．从而培养他们的创新意识和探究精神。信息技术课程在培养学生的创新意识和实践能力上面有着重要的促进作用．它通过要求学生进行自主性研究学习,发现问题、提出问题,然后对问题进行探索、分析、研究．最终使问题得到解决。在教学中要培养学生的创新精神、创新思维和创造能力,就要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 相似文献
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亓恒林 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
研究性学习作为一种新的学习形式,是以培养学生创新精神和实践能力为目标,以问题为载体,围绕问题的提出、分析、解决而展开的.在教学实践中,研究性学习能培养学生的动手能力,使学生得到全面的发展. 相似文献
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网络环境下研究性学习的实施策略 总被引：3，自引：0，他引：3
如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题明确研究性学习的要义,充分利用网络开展研究性学习的优势,并依据教学实践中取得的经验．对网络环境下的研究性学习组织实施,进而探索“基于网络环境进行研究性学习”模式及其相关的教学策略．是整合网络技术与研究性学习、培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 相似文献
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研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。 相似文献
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综合实践教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的一门课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与综合实践学习有关的实际问题。 相似文献
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所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题、收集材料,对课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度以及创新思维和创造能力。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学… 相似文献
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穆秀青 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):355-355
合作学习与研究性学习的核心都是关注学习者的认知发展和综合素质培养。综合日语教学中基础阶段,运用合作学习策略,培养学生的语言运用能力;高年级阶段运用研究性学习策略,引导学生在问题解决中学习,培养其问题意识和实践能力。 相似文献
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秦心敏 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
研究性学习有利干培养学生的科学素养和实践能力,为了更好地培养中职人才,在中职化学教学中开展了研究性学习,研究性学习包括:问题探究式研究性学习、实验探究式研究性学习、调查式研究性学习. 相似文献
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对基于信息技术应用的研究性学习过程的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题。对此,本文根据教学实践中取得的经验,提出了“基于信息技术应用的研究性学习过程”模式,并对如何在中学生物课教学中应用这一模式进行了详细阐述。 相似文献
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陈艳君 《太原大学教育学院学报》2006,24(1):45-47
如何在数学学科中有效展开研究性学习,以培养学生的创新精神和实践能力,成为高中数学教学中亟待解决的问题.信息技术在教育领域的运用必将导致教育领域彻底变革,引起教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论乃至体制的根本变革. 相似文献
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研究性学习能够从根本上培养学生的创新精神和实践能力．能使学生的学习进入到综合应用和创造性解决问题的层面：信息技术被广泛地引入到教学中．那么信息技术在研究性学习中到底有什么作用呢？本文从研究性学习的概念谈起．给出了研究性学习的一般模式,并根据该模式论述了信息技术在研究性学习各阶段的具体作用。 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的,通过给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生在自主探究的实践过程中获取知识和发展能力的一种学习模式。本人根据初中化学的教学实际,在教学中组织学生进行了一系列研究性学习的教学尝试。通过实践表明:创设条件组织和指导学生针对生活中一些与化学相关的问题进行研究性学习,是化学科实施素质教育的良好途径,对发展学生的综合能力有明显的效果。一、教学实践的基本情况1.教学目标初中化学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点。人教版义务教育教材《化学》中编排了“社会调查”、… 相似文献
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信息技术环境下研究性学习策略探析 总被引：4，自引：0，他引：4
张靖 《潍坊教育学院学报》2008,21(3):42-44
随着信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用,借助信息技术进行教学已成为教学改革的一个重要方向。明确研究性学习的意义,充分利用信息技术环境开展有效的研究性学习,对信息技术环境下的研究性学习的组织实施及其策略进行设计,是整合信息技术与研究性学习,培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 相似文献
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朱国华 《新课程导学(上)》2013,(15)
一、研究性学习
研究性学习注重培养学生独立思考和自主学习的能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程.特别是在信息技术如此发展的今天,创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的.因此,研究信息技术背景下,特别是网络环境下的研究性学习,探讨如何培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力尤为重要. 相似文献