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初中物理新课标中明确指出,初中物理教学应关注全体学生的发展,改变学科本位观念,要从生活走向物理,让物理走向社会,要提倡多样化的学习方式,引导学生在探究中构建物理知识.从学生的学习过程来看,兴趣是基础、探究是关键、实验是构建知识的保证,而教师在教学中的主导则可让学生更有目标性地参与到探究活动中,为提高学习效率而奠定基础.下面就结合初中物理课堂教学实践和新课 相似文献
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初中物理复习课应贯彻新课程理念的要求,教师面面俱到的灌输式复习和题海战术已不适应中考改革的形势。初中物理试卷讲评课应以学生为复习的主体,通过小组合作学习的方式,充分发挥学生的学习主动性和创造性．会取得满意的效果。 相似文献
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李雪原 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0178-0178
初中物理在整个初中阶段是一门重要的科目,在其中应用合作探究教学法,不仅可以提高学生的物理成绩,而且有利于培养学生的独立思考和物理探究能力。但在实际教学过程中,初中物理教师往往只是关注学生物理成绩的高低,忽略学生物理学习能力。因此,本文通过对运用合作探究教学法存在的不足进行分析,提出合作探究教学法在初中物理教学中的应用建议,促进合作探究教学法在初中物理教学中的应用,从而提升初中生物理成绩。 相似文献
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倪赛红 《数理化学习(初中版)》2012,(12):64-65
探究式教学是初中物理学习、物理活动中最常见、最基本的方式,探究活动除了能够改革教学过程,完善教学方式之外,还能够培养学生各方面的能力. 相似文献
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本文主要阐述在初中物理课堂开展小组合作探究学习模式对初中物理教学的积极影响。具体用"导体电阻的大小与哪些因素有关"案例来说明小组合作学习模式可以增强学生的自主学习意识,提高学生的合作能力和团队精神,提高学习成绩的同时,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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在初中物理课堂教学中开展分组合作学习,不仅能调动学生学习物理的积极性,使其更积极主动地参与到物理学习中,还能够帮助学生改善人际关系,合理利用学校现有的教学资源,减轻学生在学习生活中的压力,通过合作学习,取得更优异的成绩。但是这种"分组合作学习模式"与其他学习方式一样,也存在着缺点,教师应该不断改正其缺点,弘扬其优点,使其真正为课堂教学服务。 相似文献
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初中物理开展探究学习是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以学生的充分参与为前提,以学生小组合作为主要形式的一种学习方式。＂以实验探究为主导＂的物理课堂教学是根据课堂教学的内容、教学重点提出需要探究的问题,教师引导学生寻求探究问题的方法和途径,让学生在不断探究问题的过程中,最 相似文献
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吴秋志 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
教学中创设问题情境,引导学生自主探究,在探究中发现,在发现中探究,在探究中师生互动,合作、交流,促进师生共同发展.通过物理探究性课堂教学的研究,改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的探究学习方式.培养学生主动参与、合作与实践的意识和习惯,切实提高学生的实践能力和创新能力,使学生获得可持续发展的动力. 相似文献
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科学探究在初中物理课程标准中既是学生的主要学习方式之一,又是重要的学习内容,既是物理课程目标,又是物理课程的重要内容,还是一种有效的学习方式,它对提高学生科学素养具有非常重要的作用.因此,研究中考物理笔试中科学探究试题命制是很有价值的课题. 相似文献
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初中物理教育教学中要实现学生的自主合作探究,教师必须对教学思想和教学方法进行彻底改变,摒弃传统教学中包办代替的思想和行为,发挥教师课堂教学的引导作用,指引学生学会独立思考、独立解决实际问题、合作探究。这种从传统的以知识传授向谋求实现学生的自主合作探究的有效过渡是一项系统工程,教师作为这项工程的引领者,要走在学生前面,发挥好引导作用。在初中物理教学中摆脱传统教学的桎梏,突破传统教学的种种束缚,实现学生的合作探究学习,把学生的学习引入科学探究的正确道路上,是时代赋予初中物理教学改革的重任。 相似文献
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科学探究在初中物理课程标准中既是学生的主要学习方式之一,又是重要的学习内容,既是物理课程目标,又是物理课程的重要内容,还是一种有效的学习方式,它对提高学生科学素养具有非常重要的作用。因此,研究中考物理笔试中科学探究试题命制是很有价值的课题。 相似文献
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合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下，以研究者的身份围绕某一个问题，通过与他人进行合作探究，运用所学知识分析问题、解决问题，从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要转变教学方式，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的学习经验和学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。”因此，在初中数学教学中，教师要改变“灌输式”的教学方式，重视学生的合作探究学习，创设有利于合作探究的学习情境，引导学生主动探究，培养学生的合作意识与探究能力。 相似文献
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江后柱 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):4-4
合作探究学习能够有效地推进学生学习主体地位的确立与运行,能够在充分发挥学生学习主动性的基础上提高课堂教学高效.在初中物理教学中改变传统教学方式,有效开展小组合作探究式学习模式,能够让学生在分组讨论中理清基础知识,在合作探究中自主获得教学重难点的认识和突破,从而实现学生物理学科学习能力和学习素养的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课程改革的不断深入,小组合作学习方式已经逐渐成为课堂教学的一种主流方式。实践表明,在初中物理课堂教学中,小组合作学习确实能够优化学生的学习效果,提升教师的教学效率。然而,教师在初中物理课堂教学中应用小组合作学习方式的时候要做到宜人、逢时与适度,才能有效发挥小组合作学习的诸多优势。在理论联系实际的基础上,浅显论述小组合作学习在初中物理教学中的有效应用。 相似文献