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王湘芸 《中国校外教育(理论)》2011,(5):47-48
艺术教学综合化是当今国际艺术教育发展的一种潮流和趋势,也是基础教育改革需要突破的一个难点,是我国课程改革中的新理念。在小学艺术课教学中,我们常发现这样一种现象：一节音乐课,乐兴有余而形象感染不足;而一节美术课,则把美术教学与其他自然科学和人文科学的学科教学结为互动链,使学生更静谧有余而活泼气氛欠佳。 相似文献
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我们常常发现这样一种现象：上音乐课时,课堂气氛往往活泼有余而形象感染不足;上美术课则静谧有余而活泼气氛欠佳.实施课改后,艺术课程美术、音乐互补教学,根据小学生活泼好动、爱唱、爱画的特点,把美术、音乐的因素和谐地融为一体,更好地活跃了课堂教学气氛,促进了学生形象思维、发散思维和创造思维的发展. 相似文献
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在音乐课堂教学中,教师常常会发现这样一种现象:一节音乐课,乐兴有余而形象感染不足,而一节美术课,静谧有余而活泼气氛欠佳。音乐与美术有密不可分的艺术共性和特有的魅力。音美整合是《音乐课程标准》的要求,优美的乐曲可以陶冶学生情操,促进学生的思维,调节学生的情绪;多彩的画面可以加深学生对音乐语言抽象性的理解。本文主要探索音乐美术教学整合的具体实施策略。 相似文献
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在小学音乐和美术课教学中,我们常常看到这样一种现象:音乐课,乐兴有余而形象感染不足,美术课,则静谧有余而活泼气氛欠佳。一次偶然的机会到幼儿园听课,看到幼儿在学画乌龟之前,教师先引导他们听一段表现乌龟律动的音乐,并要求他们按音乐节奏模仿乌龟爬行的动作,然后再让他们进行绘画创作。在绘画的过程中,教师仍然播放着表现乌龟爬行情景的音乐,用音乐为学生营造出乌龟外出活动时的情景。这种教法,旨在通过音乐刺激,更好地激发幼儿的想象能力和创造能力。美术与音乐 相似文献
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教学目标1·能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。2·初步体会合唱的效果,养成良好的合唱习惯。3·在听赏乐曲时,能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪,并能用简单的打击乐参与表现。4·通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学,培养学生创造思维意识,提高学生的创造能力。教学设想1·在学生听赏乐曲的过程中,通过律动和参与打击乐伴奏的活动方式,让学生感受乐曲热烈欢快的音乐情绪。2·在学唱《如今家乡山连山》歌曲的过程中,把一些音乐知识,歌唱技巧、演唱形式、表现手法融入到学生在“听、赏、说、唱、做、创”的音乐实践活动中,并注意培养学生的创作… 相似文献
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管亚静 《新课程导学(上)》2012,(15)
我们在艺术领域的教学中时常会发现:在幼儿参与音乐活动时,乐兴有余而形象感染不足;而在参与美术活动时,则静谧有余而活泼气氛欠佳.美术活动与音乐活动同时存在于艺术领域,它们一动一静,一直以来都似乎界限分明、毫无交集.但随着日趋发展的教学理念,形式多样的教学手段的不断洗礼,音乐与美术早已成为不可分割的完整体,在教学活动中起着相互补充、相互渗透、相互支持和影响的作用.
一、开辟艺术活动新视角,拓展美术活动空间 相似文献
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教学环节教师活动学生活动教学设计意图一组织教学1.放录音《春天来了》2.音乐停止事先把学生分别分成(小草、小花、小鸟、小雨)四组,听音乐后小草、小花、小鸟由组长带头饰领队员做各种动作进教室,按半圆找好自己的位置。学生齐说:春天到,春天到,艺术课上真热闹(ye!)师生创设情境,引学生进入角色,唤起参与意识。按季节说出艺术课的开场白,渲染气氛。教材:小学一年级艺术教材第二册教学设计思想:本节课采用小组合作学习方式进行,提供多种参与情景,积极引导不同层次的学生参与到各项唱、演、奏、编、制作等音乐实践活动中,去感受种子的心情,… 相似文献
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胡雪梅 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
音乐是一门高尚的艺术,也是一门声的科学。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,它伴随着学生们健康成长。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生的欣赏音乐美的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者,我们应该在小学音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力,依此发掘学生的潜能。 相似文献
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在我们现行小学音乐教学中 ,简谱 12 345 6 71·音阶教学是一个重要的内容。教好和学好 12 345 6 71·,对发展学生思维 ,提高学生学习音乐的兴趣有着重要的作用。按一般方法教学 ,反反复复练唱 12 345 6 71·和 1·76 5 432 1,学生会感到贫乏无味 ,教学效果不好。通过几年教学实践 ,我采用以下方法教学简谱12 345 6 71·,收到良好的教学效果。 1 定调 一般说来 ,我们音乐课本选用歌曲所定的调子已经考虑了学生嗓子的特点 ,但是 ,要用原调唱好每一首歌曲 ,学生显得还是比较吃力的。如果让学生感到声嘶力竭 ,不管是学歌曲还是学音阶 ,… 相似文献
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一、音乐在语文阅读教学中的作用音乐是一种可以产生令人意想不到的效果 ,听觉艺术 ,在语文阅读教学中适当加以运用。(一 )能够创造情境 ,使学生在轻松愉快的气氛中学习。教学中我们发现 ,学生在上课时总是精神高度紧张 ,心理总处于一种“备战”状态 ,随时准备接受新知识回答老师的提问。这种精神状态对于学生的课堂学习并非完全有利。长此以往 ,身心疲惫 ,事倍而功半。快速学习的创新者查尔斯·西米德说 :“……我们发现 ,在一种特别的放松中 ,我们的大脑最开放 ,最能接受进来的信息。”研究证明 ,当我们的大脑处于“放松性警觉”状态时 ,… 相似文献
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陶行知先生曾经说过:"真正的教育必须培养能思考会创造的人."在小学语文教学中培养学生创新个性是时代赋予我们小学语文教师的使命.情境教学以其形真、情切、意远、理蕴的鲜明特色,在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用,在培养学生创造能力和创新思维上有其独到之处.在语文课堂教学中,如何优化教学情境,激活学生创新思维,展开学生想象的翅膀呢? 相似文献
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这节课的教学理念是:“以审美为核心,以兴趣为动力,鼓励创造,弘扬民族音乐,提倡学科综合。”同时,以音乐为主线,将舞蹈、形体与音乐有效地结合起来,通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动,引导学生用心体验感悟音乐,用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。一、案例实录1.问好,组织教学(结合节奏律动)师:同学,你好。(拍手)××××生:老师,你好。(拍手)××××师:请你们跟我跳一跳……生:我就跟你跳一跳……学生模仿教师有节奏地做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动… 相似文献
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在小学音乐欣赏课上,我们常常看到有教师按部就班地传授预设的教学内容,缺少互动,缺少交流,学生被动地接受知识,音乐欣赏课与课程标准的要求渐行渐远。如何才能改变这种违背音乐教学规律的课堂呢?笔者认为,只有用生态的理念努力营造一种和谐的、充满活力的教学生态环境,才能让学生在轻松愉快的教学气氛中自主感受音乐,欣赏音乐。1.优化情境,感受音乐本体音乐是聆听的艺术,所有的音乐欣赏都不可能离开音乐、音响和人的听觉,而人的思维只有在自由自 相似文献
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最近 ,我看了《小学教学设计》第６期上刊载的一篇李正火老师关于艺术课课堂教学的设计 ,感触颇深。李老师以浙教版小学美术四年级《美丽的蝴蝶》一课为例 ,为我们展示了一堂艺术综合课的新的教学模式。这堂课 ,从始至终都让人感觉到一种和谐、自然的气氛。《梁祝》音乐贯穿始终 ,使学生一直在教师营设的气氛中进行学习 ,没有强硬的灌输、枯燥的讲解 ,也没有师道尊严的压抑 ,处处体现了自然、民主。一堂课将音乐、地理、美术、语文、思想品德、信息、舞蹈等知识自然地融在一起 ,使学生从多角度、多层次、多方面接受教育 ,提高了学生的多方面… 相似文献
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小学“注·提”实验是小学语文教学改革的重要举措之一。实践证明，它在开发学生早期智力，培养学生学法，锻炼学生能力方面都具有优势，在几年的“注·提”教学实践中，笔者深深感到，这项实验其本质是素质教育。“注·提”实验最显著的特点是：可以在儿童智力发展的最佳期培养和发展学生的创造性思维能力。众所周知，智力的核心是思维，它是人脑对客观事物间接的概括的反映。思维具有很强的创造性，其表现形式为组合思维、求异思维、发散思维、类比思维、变形思维等。在“注·提”教学中，学生一旦激发起创造性思维就能借助于组合思维归纳… 相似文献
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在小学美术教学中，我们常常发现，课堂气氛静谧有余而活泼不足。在新课程理念的支持下，我尝试着把音乐引入美术课堂教学中来，以音乐特有的旋律，改变美术课堂教学的沉闷气氛，做到“此时有声胜无声”。在同一首乐曲旋律中，有的似乎看到了宁静的河畔星光在闪耀；有的则仿佛看到了茫茫的一片大草原.[第一段] 相似文献