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论渗透性思想政治教育的价值及其实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
渗透性思想政治教育是社会转型期提高思想政治教育实效性的有效方式.渗透性思想政治教育具有有利于实现思想政治教育的个人价值、教育价值和社会价值的功能.要充分发挥渗透性思想政治教育的功能,应该以科学发展观为指导,实现思想政治教育向管理渗透、向文化活动渗透、向校内外其他活动渗透、向现代传媒渗透. 相似文献
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陈晋旭 《柳州职业技术学院学报》2013,(6):36-39
工科高校专业教育与思想政治教育存在一定程度的分离现象。办学理念出现一定程度的偏差,专业教师奖励与考核机制偏离人才培养主线是导致专业教育与思想政治教育出现分离的主要原因。通过建立教师考核激励机制,提高专业教师行知自觉等途径实现专业教育与思想政治教育的融合。 相似文献
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专业实践教学中蕴含丰富的思想政治教育资源,思想政治教育植入专业实践教学,是学生全面发展和思想政治教育创新的需要。思想政治教育植入专业实践教学要遵循科学性与人文性相融、规律性与实践性互动、隐蔽性与渗透性并存、灵活性与艺术性契合的原则。实现思想政治教育植入专业实践教学,需要树立全员育人、全过程育人、全方位育人的理念,健全组织体系和运行机制,激发师生的主体性作用,以评价机制引导专业实践教学双重功能的融合,努力发挥专业实践教学的专业教育和思想政治教育的双重功能。 相似文献
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在专业教育中渗透与融入思想政治教育是高校培养德才兼备人才的必然要求,更是改变当前专业教育与思想政治教育严重隔离现状的迫切需要;专业教育中蕴含着丰富的思想政治教育内容,因此,不同高校应结合自身的专业特色,努力探索专业教育与思想政治教育相结合的路径和方法。 相似文献
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孟华 《中国科教创新导刊》2008,(16):74-74
大学专业教师须把教书和育人有机结合起来,将思想政治教育渗透到专业教学中去,才能真正实现为社会主义现代化建设培养四有人才的目标。要取得德育工作的最佳效果,教师需要了解并遵循德育规律。本文总结了笔者在大学英语公共基础课的教学过程中如何渗透对学生进行人生观、政治观。道德观和创建观教育的一些具体方法,以期探索适应英语学科教学内容和特点的德育渗透的新思路、新方法。 相似文献
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思想政治教育与知识教育既相互区别又相互渗透、相互包容、密不可分.提升思想政治教育实效,一方面要寓思想政治教育于知识教育之中,深刻挖掘各学科的思想政治教育功能,另一方面要充分利用各学科的相关知识丰富思想政治教育内容的知识含量,增强其说服力和感染力. 相似文献
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校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分,也是高校进行思想政治教育的有效载体,其具有很强的思想政治教育功能。要实现校园文化建设与思想政治教育的良性互动,进一步认识和发挥高校校园文化的思想政治教育功能。 相似文献
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法治教育中的思想政治教育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
法治教育与思想政治教育在教化社会主体过程中相辅相成,思想政治教育是法治教育的前提,法治教育目标的实现不能仅凭法律知识的灌输,而需要在法治教育过程中不断强化思想政治教育的渗透。法治教育是思想政治教育的重要内容。世界观、人生观、价值观是思想政治教育最根本的内容,在进行法治教育过程中应当渗透世界观、人生观和价值观教育。 相似文献
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大学生社会主义核心价值观教育实现方式论略 总被引：1，自引：0，他引：1
徐洪刚 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):47-49
加强大学生社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育的题中之义。针对当前一些大学生的价值追求多样化、功利化,过度张扬个人的价值选择和价值意识,与社会主义核心价值观不一致,相矛盾、相冲突,甚至相对抗的不良倾向,在教育实现方式上,要坚持正面教育为主与社会思潮批判相结合、思想政治理论课教学和专业课教学相结合、校园文化建设与社会实践活动相结合。 相似文献
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课程思政的实施对专业课程的教学改革提出了新的要求,以船艇电气设备及系统课程的教学为例,通过分析在专业课程领域内融入课程思政的重要性,从加强教员的师德师风建设、增强学员自豪感、提高职业素养及丰富教学模式等方面探索在电气课程中融入课程思政的实施途径,以期为其他课程开展课程思政提供一定借鉴。 相似文献
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"思政教育"走进课堂是新时代对大学教育的新要求。以"汽车理论"课程为例,探索了课程与思政教育协同育人的实施方式,给出了"汽车理论"课程融合思政点的案例,为"思政教育"融入工科教学环节提供了参考和借鉴。 相似文献
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光电测试技术是一门实用性很强的专业课程,旨在使学生全方面了解和掌握光电测试技术各个层面的知识,能够结合实际问题运用相关技术进行光电测试系统的分析与设计.紧跟课程思政的教育理念,专业教师们立足立德树人,通过重构课程知识体系、扩展课程内容、强化实践教学环节,挖掘光电测试技术课程中蕴含的思政资源,促进课程与思政教育的同向同行,实现知识传授、能力培养、价值引领三者的有机融合. 相似文献
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在高职教育中,专业课是课程思政的基本载体。为推进高职院校专业课程与思政课程协同育人,要以教师队伍为“主力军”、以课程建设为“主战场”、以课堂教学为“主渠道”,形成协同效应。相应地,从打造“双导师”教师队伍、构建“双育人”课程体系、拓展“多渠道”课堂教学3个方面提出专业课程与思政课程协同育人的有效路径,对推进课程思政建设具有重要意义。 相似文献
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