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文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动终身学习体系构建方面的启示。 相似文献
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"国家教育技术计划"作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路。美国"国家教育技术计划"的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即"以人为本,重学习、减负担、促发展",将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴。 相似文献
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《重塑技术在高等教育中的角色》是美国联邦政府史上首份针对高等教育领域而出台的信息化改革专项政策文件,同时也是2016年国家教育技术规划的重要补充和延伸。基于与2016年国家教育技术规划的关注点对比分析,发现美国高等教育信息化发展呈现三个方面的新特征:在优质均衡中凸显终身全纳;由教育过程的公平推向教育结果的公平;构建协作的教育技术领导。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(10):8
在我国教育信息化发展历程中,优质教育资源建设一直是核心问题之一。优质教育资源建设的浪潮此起彼伏,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》相继要求加强优质教育资源建设,并将其作为教育信息化发展的重点工作,这无疑吹响了优质教育资源建设的新一 相似文献
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“国家教育技术计划”作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路.美国“国家教育技术计划”的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史.该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即“以人为本,重学习、减负担、促发展”,将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴. 相似文献
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美国教育部于2010年颁布第四个国家教育技术计划,从个性化学习、过程性评价、教学活动衔接、基础设施建设及提高教育生产力5个维度提出了技术推动学习的21世纪学习新模式,强调技术在教学过程中的基础与核心地位,并倡导个性化的学习方式和基于技术的过程性评价,促进教学活动有效衔接,进一步完善基础设施建设,努力提高教育生产力,为美国学生在新形势下掌握各种知识与能力提供良好的教育平台.当前,我国教育信息化建设已经逐步进入以“融合”为特征的新阶段,学习美国国家教育发展新模式对于探索我国教育信息化新阶段的发展路径和发展策略具有重要意义.笔者认为,基于对美国技术推动学习新模式的启示,我国应进一步深化对教育信息化的再认识,摒弃信息技术工具观,注重教育信息化基础设施建设,着力推进信息技术与教育管理和教学活动的融合,依托信息技术创建教育管理的新模式、教与学的新模式,全面提高师生的信息素养. 相似文献
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面对日趋激烈的国际竞争,世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展,我国基础教育信息化已取得了显著成果,但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息化发展战略有哪些值得借鉴的经验,如何贯彻落实基础教育信息化发展战略,是我国教育政策制定者和基础教育信息化研究者关注的重点。本文采用文献研究法、比较研究法,对中国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的基础教育信息化、美国国家教育技术规划和新加坡教育信息化发展规划进行深入剖析和解读,对三国基础教育信息化发展战略制定的时代背景、战略目标、发展任务进行全面分析、比较,然后结合大量调查报告、统计数据对三国实施效果进行分析。研究发现,中国强调缩小数字鸿沟,实现基础教育均衡发展,美国旨在实现教育系统的结构性变革,新加坡更注重学生能力的培养和发展。 相似文献
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<正>教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分,是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。抓住信息技术革命的重大机遇,大力推进职业教育信息化,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是我国职业教育发展的战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出"加快教育信息化进程"的总体部署,使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。在这一方针的指引下,2013年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》,提出未来十年我国教育信息化发展"三基本两显著"的总体目标。这一系列纲领性文件的出台为我国职业教育的发展带来了新的机遇与挑战。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(3):6
正用信息化推动教育现代化是近年来我国教育改革主要的方向和路径,教育信息化的重要作用在这一过程中得以充分体现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》将"加快教育信息化进程"作为独立一章,并将"教育信息化建设"列为10个重大项目 相似文献
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谷小城 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(5):216-217
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定了教育信息化的目标任务,2015年正是规划纲要从第一个"五年计划"向第二"五年计划"转型之年,十二五期间,刘延东副总理提出教育信息化以"三通两平台"为抓手,那么"十三五"期间,教育信息化的主要目标又是什么呢?通过对《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》进行解读,为我们厘清了未来五年建设发展的道路. 相似文献
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教育信息化已经成为带动教育现代化、实现教育跨越式发展的重要手段,是我国教育事业改革与发展的战略选择,国家对教育信息化的重视前所未有。一、规划纲要对教育信息化提出的四个要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章教育信息化部分,对加强教育基础设施建设,加快优质教育资源开发与应用,强化教育技术 相似文献
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教育信息化已经成为带动教育现代化、实现教育跨越式发展的重要手段,是我国教育事业改革与发展的战略选择,国家对教育信息化的重视前所未有。一、规划纲要对教育信息化提出的四个要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章教育信息化部分,对加强教育基础设施建设,加快优质教育资源开发与应用,强化教育技术 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)正式提出了"加快教育信息化进程"。在其逐步完善并推向实施之时,本文指出了体育教育信息在国家教育信息化与体育科学发展中的重要地位和作用。并以提高体育教育教学绩效为原则,提出加快教育信息化建设的五个重要内容,即:创建体育教育教学优质资源互补与共享平台、构建体育教学"示范—模仿"内容的多维动态情境素材库、推进体育教育研究的科学化与信息化、明确体育教育者信息能力的内涵、加强高等体育教育院校(系)自身的信息化建设以及学生的信息教育与信息能力培养。 相似文献
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《世界教育信息》2012,(6):1-1
人类社会进入21世纪短短十余年,科技的进步,尤其是信息化领域的飞速发展给国家、政府、企业、个人带来了前所未有的挑战,教育领域也不例外。
面过信息化浪潮的挑战．我国出台了一系列的应对举措．、《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出,要全面提高信息化水平,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出,信息技术对教育发展具有革命性影响。必须予以高度重视。特别是今年3月,教育部编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确了今后十年我国教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划和保障措施,描绘了教育信息化的宏伟蓝图。 相似文献
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美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件．通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。 相似文献
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教育信息化建设是个复杂的系统工程,其硬件与软件等基础设施建设的先进性,未必代表其教育信息化建设的先进性。我们借助近年来国内外社会科学在"软技术"方面的研究成果,提出我国高校教育信息化的重心要从硬技术向软技术创新转移,使其"软硬"平衡,才能实现可持续发展。综观美国几次重大的"国家教育技术计划(NETP)",不难发现,美国教育信息化的重心已发生了重大转移,从重硬技术、硬环境建设转向重软技术、软环境建设。我们认为,我国高校信息技术未能有效变革教育的根本原因,在于长期缺乏对软技术创新的认识与研究,使得在教育信息化项目实施过程中,未能有效地将软技术创新应用于学校业务、流程和技术三者相结合的"预测建模"架构及制度创新之中。 相似文献