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1.
李果红 《河北广播电视大学学报》2006,11(5):75-76
英语写作是学生英语语言基础知识和语言实际应用能力的总体反映.学生英语写作水平不高的重要原因之一,是语言基本功不扎实.加强英语语言基本功和英语写作技巧的训练,是提高学生英语写作能力的基本途径. 相似文献
2.
用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。 相似文献
3.
用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。 相似文献
4.
郭溦 《中国科教创新导刊》2007,(22):136-136
英语交际能力是以英语语言技能为基础,语言和人际交往智能结合的体现.高校英语教师适宜运用语境教学法为学生提供与语言知识及交际相应的英语语言文化背景和语言接收背景.另一方面,教师应帮助学生创造课外语言学习环境,以有益的交际交流活动形成英语学习氛围. 相似文献
5.
英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
6.
在英语学科的学习中,学生不仅要学会英语知识和运用英语知识,还应关注英语所蕴含的语言文化。强化语言文化意识对学生英语学习具有重要作用,能为学生英语学习提供帮助,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。在英语教学中,教师可采取应用、对比、互动、更新等策略,强化学生语言文化意识。 相似文献
7.
武学哲 《语数外学习(高中版)》2014,(4):78-79
普通高中英语课程标准指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中,核心目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的基础是语言技能和语言知识,而写作能力又是语言技能中一项重要的技能。要培养高中生英语写作能力和水平,英语教师对学生英语写作积极有效地批改和评价十分重要。 相似文献
8.
英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个“软肋”,很多学生都是谈“写”色变.本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力. 相似文献
9.
郑素杰 《语文学刊:高等教育版》2008,(7):168-170
在高校英语专业视听课教学中,创造一个模拟英语语言国家本土文化和氛围的英语学习环境,对于全面提高英语学生各项技能,掌握纯正的英语语言至关重要,特别是少数民族和经济欠发达地区的高校英语语言教学尤为如此。英文原版影视资料作为视听教材引入课堂,不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料,而且也真实地呈现了异族文化,帮助学生理解中西文化的差异并提高英语语言学习效能的问题。 相似文献
10.
李少平 《语数外学习(初中版)》2013,(12):49-49
语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
11.
林正军 《课程.教材.教法》2022,42(2):95-101
英语教学的最终目的是帮助学习者习得英语语言知识和学会使用英语,学习者对语言学习材料的体验和认知是习得英语的根本路径。体认语言观强调语言兼具体验性和认知性,体验是基础,认知是对体验的高级加工。鉴于小学、初中和高中不同学段学生的体认能力和特点存在差异,中小学英语教学要依此安排教学内容和运用教学方法。小学英语教学要让学生更多地体验语言本体和语言使用,获得对英语的感性认识;初中英语教学要基于对英语语言本体和语言使用的体验,帮助学生形成语言知识,学会使用英语;高中英语教学要加强学生对英语语言本体和使用的认知,探索其中的理据性。 相似文献
12.
中学生的英语交际学习能力是综合语言运用能力的重要组成部分,也是学生能力素养培养的需要。培养学生的英语交际学习能力能够帮助学生更好地学习和运用文本语言,促进他们语言文化知识的内化生成,以此来培养他们正确的英语学习思维和语言感知。学生语言交际学习能力培养能够激发他们学习和使用英语的主动性和创造性,帮助他们丰富语言文化知识。 相似文献
13.
英语教学是语言教学,离不开文化教育。中职英语教师不仅要了解中西文化在语言上存在的差异,更要在讲授英语语言时,对学生进行文化知识渗透,这样既能增强学生学习英语的主动性和积极性,又有利于培养学生实际应用英语的技巧,提高学生的英语综合素质。 相似文献
14.
英语语感意识对于提高英语语言能力有着重要的意义,英语教师应通过夯实英语基础、营造语言情境、开展英语活动等方式培养和训练学生的语感意识和语言能力,把培养学生的语感当作英语教学的中心任务来抓。 相似文献
15.
语言能力是英语核心素养的四个维度之一,是学生提高英语核心素养的重要基础。文章对应用活动教学法提升学生英语语言能力进行研究。教师要通过对话、游戏、故事、实践等活动,引领学生在接近真实的英语语言环境中主动听说读写,丰富学生的语言知识,增强学生的语言应用技能,提升学生的英语学科核心素养。 相似文献
16.
赵春玲 《河北软件职业技术学院学报》2004,6(3):26-27
教学是学生学习英语的最主要的途径,课堂是学生学习英语的主要场所,课堂上,除了课文,对学生影响最大的莫过于教师的语言和学生自己的语言。本文从教师语言、学生语言以及教师对学生的学习要求三方面入手,探讨导致学生汉式英语产生的教学因素。 相似文献
17.
18.
杨芳 《小作家选刊(小学)》2011,(4):133-133
在英语课堂教学中,使用英语组织课堂教学．有利于学生形成浓厚的语言学习氛围,提高学生学习语言的积极性．学生在真实的语言环境中能将英语和客观事物直接联系起来,同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力．提高学生的英语听力和学生的英语口语。 相似文献
19.
英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。 相似文献
20.
赵世静 《中国科教创新导刊》2013,(27):28
英语是一种语言,语言离不开语言环境,环境好比语言交际的土壤,在语言环境中学习语言事半功倍。而英语不是中国学生的母语,所以为学生创设学英语的情境,是学生学好英语的有效途径。本文对情境教学谈了初步认识,包括情境教学的作用、类型、方法和一些如何创设情境的实践经验。 相似文献