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信息技术与语文学科教学相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。将信息技术与语文学科整合,对于深化师范学校语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有极其重要意义。信息技术和语文学科教学整合的有效途径包括:■一、借助信息技术手段提高学生运用和处理文字信息的能力开设信息技术课程,让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力。在师范学校的语文教学中,学科教师要注意培养学生以现有的课程为基础,在… 相似文献
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以计算机为核心的信息技术若能与学科的教学加以有机的整合,确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。从教学内容、教学方法以及学生的学习方式等方面入手,信息技术与小学语文学科的整合途径有：将现代信息技术作为媒体的呈现工具,为教学提供丰富的资源．培养学生运用和处理文字信息．作为获取信息的手段和交流的工具。 相似文献
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[设计理念]语文与信息技术的整合内涵：把信息技术教育作为工具和手段渗透到语文学科教学中，可以锻炼学生搜集、整理、运用信息等多种能力。 相似文献
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信息技术与语文学科整合是指以信息技术为工具与语文课程融为一体,将信息技术融入语文课程教学体系各要素中,使之成为语文教师教学的工具、学生认知的工具。这种整合能够把信息技术手段恰当地融入到语文学科课程教学过程中,是信息技术与语文学科结合的有机产物,能有效地促进学生对语文知识的理解。信息技术与语文学科整合不仅仅是一种教学手段的改变,更是语文教学观念的改变。 相似文献
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将信息技术与中小学语文课程相整合，以语文学科知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，不但能够提高学生学习语文的效率，而且有利于提高学生利用信息技术手段获取知识、解决问题的综合能力．因此，信息技术与中小学语文教学相整合，对于深化中小学语文教学改革具有重要意义。 相似文献
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整合就是指一个系统内各要素整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益.将中小学信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,能培养学生解决语文学科问题的综合能力.因此,教师在具体教学过程中,一方面,要注意从语文学科或者现实生活中的问题入手,借助这些有实际背景的问题,激发学生学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和认识;另一方面,还应安排一些实践性的教学活动,让学生通过网络和其他信息手段获取信息,学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息,并且在活动中学会与人交流、合作完成任务,培养他们的创新意识和创新能力. 相似文献
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将中小学信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决语文学科问题的综合能力. 相似文献
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信息技术作为新时代的产物,已广泛应用于各个领域。语文作为一门最重要的学科,它与信息技术的整合可以说具备这得天独厚的条件．信息技术能够给语文提供一个更好的平台。它将为语文学科提供更加丰富的资源,信息技术与语文学科整合．把四十五分钟的“小课堂”与信息迅速扩展和信息传递调整发展的“大社会”有机结合起来。也就是说在语文课的教学中要努力让学生做到高效率地吸收大量信息．提高课堂效率。 相似文献
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段系亨 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
二十一世纪的今天,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力,提高语文素养。 相似文献
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随着时代的进步,信息技术越来越被人们所重视。如今,信息技术已作为一种工具,广泛应用于教学之中。因此,信息技术与小学语文学科的整合就成了广大小学语文教师关注的热点。从信息技术在教育中的作用来看,信息技术在小学语文教学中可以充当以下教学工具:一、信息技术可作为语文教学交流工具信息技术作为交流工具,是指将信息技术以辅助教学 相似文献
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随着时代的飞速发展,信息技术手段正以让人始料未及的速度渗透到教学教育领域。信息技术与中学地理整合,是将现代信息技术作为工具和手段应用到地理学科中去,以地理学科学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力（除观察能力、思维能力、想象能力外,还有信息的获取、使用、处理、加工等能力）。为此,笔者结合亲身实际谈谈信息技术与中学地理学科整合的问题与对策。 相似文献
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魏华君 《天津市教科院学报》2014,(2)
信息技术与课程整合,可以充分利用各种资源,发挥设备的最大潜力,实施高质量和高效率的教学.学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习,一是作为课程学习内容和学习资源的获取工具,获取和占有信息是处理和应用信息的前提,将信息技术作为信息获取工具,是学生发现和获取信息的一种良好途径;二是作为情境探究和发现学习的工具.信息技术与课程整合可以根据一定的课程学习内容,利用多媒体和网络开发工具将课程内容以多媒体、超文本、友好交互等方式转化为数字化学习资源,根据教学需要,创设一定的情境,让学生在这些情境中探究和发现,促进教师的教、学生的学,从而达到学生全面发展的根本目的. 相似文献
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随着新课程标准的实施,信息技术与学科教学不断整合,信息技术作为一种工具,也作为一种资源,融入了我们的语文课堂教学,使语文课堂走向信息化。在信息技术环境下开展语文教学,不仅仅要实现信息技术与语文学科的整合,更要注重在信息技术环境下,语文学科的工具性、人文性和开放性的体现。 相似文献
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牛东山 《中国教育技术装备》2011,(34)
信息技术的现代化,为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇,语文教育即将出现一个前所未有的巨变。信息技术教育与语文学科相整合建构新型教学模式,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结 相似文献
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姚金珠 《学生之友(小学版)》2011,(5):58-58
信息技术和网络不仅成为教师提高水平的途径,也应当成为学生学习的工具。如何将现代信息技术与语文教学进行整合,是我们面临的一个新的教改课题。下面就五年级语文活动课“我为家乡做广告”为例,对信息技术与语文学科以及学生的实践活动的整合进行尝试。 相似文献
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国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。信息技术与语文学科课程整合是指将信息技术融入教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体等。当前,“课程整合”的教学模式已经成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,而这种新型教学模式的核心,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中成为主要“演员”,老师则成为课堂教学的“导演”。那么,怎样运用信息技术优化课堂教学结构,提高45分钟的教学效率,减轻教与学的负担。培养学生自主学习的能力？为此,笔者在教学中也进行了“信息技术和语文学科整合”的尝试。 相似文献
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<正>信息技术作为中学的一门能力课,以综合能力的培养为核心,是可以开展、探索、整合的。要想用信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,必须解决利用信息技术培养创新人才、把信息技术作为学生认知工具的问题,也就是要使学生具备在信息技术的帮助下解决实际问题的能力。信息技术在教学中的运用,使学生根据自己的实际需要进行有选择的学 相似文献
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王雅芸 《新课程导学(上)》2022,(11):58-60
信息技术优化了教学方式,AR技术作为新兴信息科技,可以让中学课堂教学情境变得立体、真实.教师在课堂中运入AR技术辅助教学可以为学生构建更加真实的沉浸式学习情境,使学生对知识有更直观的体验.本文主要探讨了基于AR的中学信息技术与课堂教学整合的优势,并节选了利用AR信息技术与中学美术整合的课堂片段,用于阐述AR数字教学资源... 相似文献
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现代信息技术与语文课程整合(curricum integra-tion),就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地融合,它以培养学生的信息素养、创新精神和实践能力为目标。《基础教育课程改革指导纲要》指出:“要大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此,我们提出现代信息技术与语文课程整合有以下基本模式: 相似文献