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本课题通过对临床医学专科传统的《内科学》课程考试模式进行改革,着重采取多阶段、多元化考试模式,对学生知识、能力、素质进行综合评价,加强对学生的平时考核、过程考核、实践考核,并以多种形式考核,减轻学生最终一次性考试定成绩的压力,提高学生在平时学习过程中的学习兴趣和自信心,让学生真正听得懂、学得会、考得过。 相似文献
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杨威 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):68-69
在对经济数学、会展法规、汽车市场营销课程进行调研的基础上进行考试改革,注重过程型考核对学生发展的作用;注重考核方法的灵活性和多样性;注重考核结果对教学的反馈作用;注重处理教学与考核评价的关系。通过实践,与实验前数据进行对比得出结论:在平时的学习过程中,学生主体作用的发挥有显著提高,团队合作意识有所增强;加大过程化考核,使学生平时的学习态度发生了很大变化,目标更明确、学习更认真,期末总评成绩与均有不同程度的提高。同时,对考核结果的分析对今后教学的反馈起到了举足轻重的作用,实现了考试改革的实践研究目的。 相似文献
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借鉴国外高校考试模式实施创新课程考试改革 总被引：7，自引：0，他引：7
姜秀全 《临沂师范学院学报》2009,31(5):44-47
考试是教师授课、学生学习成效测量的主要手段,是评价教学效果的主要方法。国外考试注重了平时成绩及过程性的考核,考核形式实现了多样性。我校实行创新课程建设,需要对考试制度进行进一步改革和完善。借鉴国外高校先进的考试模式,实施多种形式、多种方法以及过程性考核的创新课程考试管理制度。 相似文献
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为了适应高等教育发展趋势,摈弃满堂灌的授课模式,培育具有终身学习能力的农科类本科人才,必须改革传统的教学方法,寻找适合新教育体制下的教学模式。本文就培养学生自主学习能力和创新能力为目的的遗传学课程的尝试性变革进行了介绍,首先在教学时数分配上,将现行的讲授、实验教学法改变为讲授、小组课下讨论、小组课堂讨论等,增加学生自主学习的时间;其次打破"以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心"的教学模式,建立以学生为主体,以培养学生自主学习能力为导向的教学理念;再次改变期末考试决定学生的课程成绩的单一考核方法,重新制定以考核学生综合素质为根本,突出过程考核、综合能力考核、自主学习能力考核等,建立与人才培养模式和课程体系改革相匹配的现代化考试体系。 相似文献
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目前高职教育在课程教学的过程中,普遍存在理论课学生厌学、实践课学生不会,或者是动手能力欠缺等现象,如何提升学生的学习自主性、增强教学的趣味性、提高教学质量成了困扰高职教育的一个难题,本文提出一种基于学习过程的考核方式,来提高学习质量。本文提出的基于"学习过程"考核方式主要从学生平时学习的过程中,记录了学生的学习情况,鼓励学生自主学习,培养学生的自学能力,这种考核方式还可以使得学生变"被动"为"主动",增加与学生的互动,提高教学质量,符合高职教育方向,有利于深化课程建设,提升教学质量。 相似文献
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在网络通信高速发展的时代背景下,网上考试平台作为一种新的考核模式被广泛地应用到各类学科成绩测评中。针对目前高校本科生实验课程考核存在的问题和不足,基于考核基础知识掌握情况、考核学习过程、考核参与课程建设情况以及考核实践能力四个方面,自主开发移动学习平台,构建过程和结果、理论教学和实践教学、传统考核和网络考核有机结合的实验课复合型考核评价模式。依托网络平台改革考核方式、完善考试机制,推进考务工作的规范性和现代性。教师和学生可以通过手机、平板电脑等移动客户端应用此平台,实现实验课考核的无纸化和标准化。 相似文献
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《法律基础与思想道德修养》课程是高等教育自学考试专科层次的一门必修的公共课。笔者在教学过程中了解到,学生普遍认为本课程学习有一定难度。自学考试不同于学校教育,自学考试应当遵循自考规律,在学习和考试过程中要求精、求简、求实效。要学好这门课程,需要注意以下几个问题: 相似文献
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敖玲玲 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(1):71-73
《西方经济学》课程是财经类专科起点本科开放教育金融、财会、工商管理等专业必修的基础理论课,包括微观经济学和宏观经济学两大部分,具有很强的理论性和实践性。《西方经济学》课程考核改革主要是利用网络教育技术,开展网上课程考核改革,目的在于加强课程形成性考核和终结性考试的整体设计,把考核与教学过程紧密结合起来,使学习过程落到实处,从而促进学生学习,促进教师与学生的互动,培养学生网上学习的能力,科学测评学生学习效果,为教学反馈信息,最终提高教学质量。 相似文献
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基于工作过程课程的设置应针对课程实际情况,通过确定典型工作任务、制定具体行动领域、选择学习领域、编排教学内容序列、设计学习情景、实施行动导向教学、进行课程考核与评价,将课程还原到工作过程与工作任务,以此培养学生综合职业能力和可持续发展能力.在课程开发过程中,学习情景是课程设计的关键,行动导向是实施教学主要方式,课程考核与评价是课程质量有效保障.从实践角度出发,对高职基于工作过程课程有关问题进行了阐述. 相似文献
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植物化学保护课程成绩考核模式的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2015,(57):1-3
随着高等教育的发展,以往单一的植物化学保护课程成绩考核模式已不能完全适应课程教学的需要。本教研组以教育部特色专业建设和山东省名校工程建设为契机,分别从植物化学保护理论课和实验课程成绩评价的现状出发,大胆探索,采用多种考核方式相结合,改变各项考核方式所占比重,在理论课程和实验课程成绩考核中引入课程成绩的综合性和过程性评价,注重网络学习评价、自我评价的应用,并在实验课程考核中增加实验考试模块。这些探索和改革,使得教研组在考核模式改革和探索中形成自己的特色,在日常教学中取得较好的效果。科学合理的理论课程和实验课程成绩评价模式,有效地提高了学生的课程成绩和学习积极性,显著增强了实验课程教学效果。 相似文献
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对于高校非计算机专业学生计算机应用能力的培养，本文从考核模式作为切入点，确定学习过程和学习目标的考核模式之后，根据考核的具体内容对学生进行循序渐进的教学和引导，并以本人亲身的教学经历来验证运用了学习过程考核加学习目标考核模式之后所取得的成效。 相似文献
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针对航空装备维护课程传统考试中由于时间限制存在的考核深度不足、考核课目少、不能对学员全面评价等问题,研究提出进行过程考核改革,按照平时表现考核、教学单元考核、大型课目考核三种考核方法对学员进行全方位的检测,增加教学反馈次数,对学员形成综合评价.实践证明,改革后的评价模式能够更加准确地反映学员的真实学习状况,可以在实践教... 相似文献
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课程考核的目的是正确评价学生对知识的掌握程度，考核方法应该科学、合理，体现出课程特点和职业教育特色。但是，长期以来，中专学校课程考核，特别是理论课程的考核大都采用传统的期中、期未闭卷考试方法进行，这样的考试方法僵化死板，容易导致学生死记硬背，不利于培养学生的职业素质，体现不出中专学校职业教育的特色。在招生并轨，生源文化基础越来越差的今天，这样的考试方法还很容易勾起学生对中学阶段恶梦般的升学选拨考试经历的回忆，而在那样的考试中，他们几乎都是失败者，从而使他们丧失学习积极性和自信心。中专学校的培养目… 相似文献
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上海市教育考试院课题组 《中国考试》2006,(2):16-20
高等教育自学考试课程考核目标是高等教育自学考试的核心内容之一,它直接影响自学考试的信度和效度,影响到高等教育自学考试人才培养的类型、素质,以及高等教育自学考试的质量管理和评价基础等诸方面。高等教育自学考试课程考核目标研究有许多种方法,根据高等教育自学考试的课程种类多、课程量大的特点,我们选择了理论研究、实验数据、和案例分析相结合的方法,对高等教育自学考试的课程考核目标作初步的探讨和研究。 相似文献