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吴小美 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
英语作为音乐艺术院校的一门基础课程,在提高学生综合文化素养、促进国际交流与合作方面发挥着重要的作用.然而,许多音乐艺术院校的学生在校期间不重视英语学习、英语学习效果不佳.特别是在考研、出国留学过程中,英语已经成为音乐艺术院校学生最大的障碍,严重影响了学生今后的长远发展. 相似文献
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以山东艺术学院一至二年级学生作为研究对象,采用问卷调查的方法探讨了高等艺术院校实施内容英语教学的必要性、可行性;适合内容依托模式的学生范围及艺术生感兴趣的内容依托教学内容。研究证明:大多数学生和教师对内容依托教学模式是认可的,学生希望发挥英语专业学习中的作用的强烈意愿,有利于依托教学模式在艺术院校加以实施;内容依托教学不适用于所有的艺术生,宜于以选修课的形式在部分快班学生中实验探索并不断积累经验;不同艺术专业的学生对内容依托教学内容的要求有所差异。高等艺术院校实施内容依托教学模式可以使艺术生更直观地认识到外语学习对于专业学习的实用价值,有利于激发学生的英语学习兴趣,调动他们学习英语的积极性。 相似文献
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高晶 《天津职业院校联合学报》2013,(1):106-109
高职教育阶段设计与开发适合艺术院校的大学语文校本课程,是提升大学语文课程实效性的必要路径。艺术院校校本课程设计要关注学生全面发展和学生的学习经验与兴趣。艺术院校大学语文校本课程设计要激发学生学习动机,使学生通过校本课程的学习爱上语文课,从而实现大学语文课程的实效性和育人价值。在艺术院校大学语文校本课程实践研究中,通过内容设计、目标、环节和评价的创新,可以促进高等职业院校学生的全面发展。 相似文献
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随着国际间交流的日益扩大,艺术院校学生参与的国际间的演出越来越多,学生英语使用的频率在增加,这种形势对于艺术院校英语教学也提出了更高的要求。针对艺术院校学生英语学习的特点,高校英语教学除了开展第一课堂教学以外,还应积极发展英语第二课堂,以此发展学生对英语学习的兴趣,提高学生学习英语的积极性,促进艺术院校学生英语水平的提高。艺术院校除了开展英语口语、听说、英语角等在普通院校进行的第二课堂活动,还可以开展与本学校的特色相关的活动,如英语音乐剧、英美电影赏析等。 相似文献
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英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程."听"是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式.英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用.因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语... 相似文献
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殷丽萍 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):134
艺术院校学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在艺术院校英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。 相似文献
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通过基础教育改革对中学英语教师的素质要求,提出高校英语教师教育专业课程设置改革的指导思想、改革目标以及改革内容.英语教师教育专业课程改革必须强化教育类课程,拓宽基础课程,调整学科专业课程,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,为中学培养出更多的适应基础教育改革要求的英语教师. 相似文献
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积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分.作者从分析目前小学英语教学学习内容拓展工作中存在的问题入手,结合教学尝试,提出了相关的拓展学习内容的具体措施,旨在帮助小学英语教师找出一条小学英语拓展教学的新路,帮助教师适当而正确地增加学生英语学习信息输入量,帮助学生真正达到“学以致用”的目的. 相似文献
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在推行新课程改革的过程中,教师的地位和作用不容忽视.作为学生学习的组织者、引导者和参与者、课程的开发者与实施者以及学生能动作用的关注者的英语教师对于此次课程改革的成败起着至关重要的作用,因此加大力度对高中英语教师进行新课程标准的培训刻不容缓.与此同时,本文还对高中英语教师有效性培训的内容进行了初步探索. 相似文献
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王晓铭 《开封教育学院学报》2014,(4):60-61
在高等院校课程中,大学英语旨在培养学生学习并掌握英语知识、技能与英语文化,是素质教育的一部分。在教学活动中,大学英语教学方式差强人意,教师是课堂的主角,学生是听众。自主学习是从思想上改变学生对学习的认识,感知知识的有益性,并主动、积极地学习英语知识。计算机网络已经在我国各大院校中普及,给学生生活、学习带来了方便。网络环境下,如何培养学生自主学习大学英语,发挥网络优势,是教师应该考虑的教育内容。 相似文献
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黄秀英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):228-230
随着大学英语教学改革工作的实施与深入,如何促进高校学生英语学习及如何提高高校英语教学效果引起了越来越多的关注与思考.然而当我们提到高校英语学习与教学时,相信大多数人所想到的都是非艺术类的普通高校,而在全国的高校中占极小一部分的艺术类大学英语教学往往没能引起人们足够的重视与思考.另一方面,由于艺术类大学都有着极强的专业特性,因此也使得艺术类大学学生的英语学习情况与普通高校有着较大的差异.同时,也就需要英语教师在艺术类大学开展英语教学工作时,针对这些差异,采取相应的教学方法,使艺术类大学的英语教学工作符合大学英语教学改革的精神,并能够取得较好的实效.本文首先从普通高校与艺术院校英语学习的差异出发,随后探讨了普通高校与艺术院校英语学习的教学策略. 相似文献
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游巧旋 《广东教育学院学报》2014,(10)
本文通过理论联系实际,把中职英语课程改革中的英语教师角色进行定位,认为英语教师是“课程演绎的总编剧”、英语教师要通过任务型教学模式实现传统课堂师生角色的转换、英语教师要当好学生学习效果的“终审裁判”、英语教师要成为学生的良师益友、英语教师还要成为课程改革的研究者.英语教师角色的准确定位有助于改善学生的英语学习现状,提高教学效果. 相似文献
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赵星星 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):120-121
艺术类高校的学生对于英语的学习普遍缺乏积极性,作为艺术院校的英语教师,笔者深有体会。这也是长期困扰笔者所在学校英语教师的问题。本文分析了艺术生英语学习困难的几点主要原因,并从教材的选取,课堂教学,第二课堂以及教师个人魅力的发挥几方面探讨了如何提高艺术类高校学生学习英语的积极性。 相似文献
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新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满乐趣。对于我们教师来说,应该做到的就是让学生在应用中学习英语,让英语成为学生学习的工具而不是负担。这样,学英语不再是一种抽象的语言符号,而是与现实生活紧密相连的具体活动。1.生活化英语教学在初中英语课堂中的体现1.1课前,注重教材与生活的结合初中英语教材的内容贴近学生的生活实际,涉及 相似文献
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教学和科研相辅相成,科研能力是教师职业能力的重要组成部分。提升英语教师科研能力是新时代对英语教师更高次的要求。然而,科研却是艺术院校教师尤其是英语教师的软肋。本文详尽分析当前艺术院校英语教师的科研现状及制约其科研能力发展的种种因素,进而提出提升艺术院校英语教师科研能力的若干对策,旨在唤醒英语教师的科研意识,倡导走教学与科研并重之路,在一定程度上提升目前艺术院校英语教师的科研能力。 相似文献
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李沛 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
英语配音课程提高了学生英语口语表达能力和兴趣,是一门意义重大的课程。由于本课程形式、内容较为新颖,所以在教学实施过程中,教师务必要把控好本门课程的教学方式和节奏,认识到“学生主动进行口语学习”和“教师引导对于学生进一步深入课堂”的意义,注重“教师引导”与“学生自主学习”的结合。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2015,(5):84-87
学校是教师生活和工作的主要生态场域,学生和课程是教师最为直接的互动对象,因此基于课程和学生需求的教师学习应该是真正能够驱动教师自觉学习的主要动力.在与实践基地五位英语教师的合作指导过程中,观察了他们的学习方式,通过进一步地访谈发现,基于学生需求的外语教师学习体现了生态取向的教师学习特点:自主性、适切性和可持续发展性. 相似文献