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我把尺子和橡皮一起放在抽屉里,过了一段时间,发现尺子接触橡皮的那一部分表面好像“溶”掉了。我跟同学说起这个现象,他们也发现了,有的还说他们的尺子和橡皮会粘在一起。这是为什么呢？ 相似文献
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郑伊惠 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(11):47-49
酷"O"儿是一个酷数学王国的王子,可它老觉得自己没有价值,所以决定去寻找自己的价值.
刚下火车,它就碰到了尺子绅士."尺子绅士,请问我有价值吗?""当然."尺子绅士说道,"您在我身上还是起点呢!"酷"O"儿王子谢过尺子绅士,向新的地点出发.…… 相似文献
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秦文君 《中华活页文选(初中版)》2016,(1):15-17
建筑犹如一把尺子，能衡量历史和文化，衡量人类对美的理解，不同时代的趣味，衡量人心。我对建筑是门外汉，可以说我的尺子是自制的，不标准，但上海的老建筑中有一些曾与我的生命和生活轨迹默默相连，我的尺子只听从我内心的声音。 相似文献
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一天,我发现班里讲台上那把米尺“骨折”了,就小心地用胶带缠好。经调查是课上有人乱讲话,任课老师把尺子当成“惊堂木”拍断的。我想,这既是对学生进行常规教育的好时机,又是小练笔的好素材。怎样点拨指导能让学生产生情感共鸣、激发兴趣、乐于表达呢?我考虑了一下,决定“批尺子”。课上,我双手托着这把缠着绷带的尺子,动情地说:“尺子啊,你太不争气了!你身体这样单薄,还受了伤,再这样下去,你怎么受得了呢?你啊,也太不结实了!”这时,全班学生像被施了魔法一般静得出奇,一双双眼睛紧盯着我手中的尺子若有所思。片刻,有的学生发言了:“老师,… 相似文献
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曹云娣 《少年文艺(南京)》2010,(5):18-20
作文课上,我正兴致勃勃地讲着《铅笔的自述》。“啪嗒”．什么声音？循声看到了何建东,他慌慌张张地从地下捡起一把尺子。这个何建东啊!成绩就不说了,下课调皮捣蛋,上课也不专心,不是玩橡皮就是玩尺子…一我走过去,生气地说：“这节课上不需要用直尺。”顺手把他的尺子拿到了讲台上。 相似文献
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外面下着雨,我倚在走廊上看着.雨滴如丝线,密密麻麻地落下,在地上溅起了一朵朵细小的水花.雨太轻了,我把手伸过去,风一吹,雨点又被吹走了.
明天就考试了,我在这儿看雨未免太浪费时间了,于是回到教室整理考试用具.我发现尺子不见了,应该在家里.去借吗?可是别人的尺子另人也要用,还是叫妈妈送来吧.我撑伞去了电话亭.
中午,妈妈来了,她还带了一些点心给我寝室的同学.她把一套尺子递给我——是新的,不过特别丑,于是我抱怨说:“为什么要买新的,还丑!旧尺子就放在我桌子上的啊!”“什么?你不是说尺子丢了吗?”雨大了,寝室是平房,雨落下来的声音比之前更响,更快.霎时,耳边充斥着雨声,我感觉很烦. 相似文献
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郭亮文 《小作家选刊(小学)》2011,(11):19
有一件事过去了很久,但我始终不能忘怀,深深地印在我的脑海里,因为我误会了我最好的朋友。那是四年级的时候,学习图形。尺子是不可缺少的,可那天,我的尺子却离奇地失踪了。马上就要上课了,我在教室里哭泣着……这时,我的好朋友小红走了过来,问我:"亮亮,你怎么了?谁欺负你了?我替你出气。"我抬起头,支支 相似文献
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1.认识1毫米。师:(指投影仪上的尺子)同学们,你们认识尺子上面的哪些刻度? 生1:我知道尺子上面1大格是1厘米。生2:我预习时知道尺子上面1小格是1毫米。师:你们能主动学习,真不错!请同学们在自己的尺子上面指出1小格来。 (教师巡视) 师:1厘米中间的每1小格的长度是1毫米。1毫米长不长? 生:不长,很短。 2.体会1毫米的长度。师:请同学们拿起桌子上的一分硬 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正我和瑶是邻居,同班又同桌。所以,我俩形影不离,天天一起去上学。这一天,我们又像往常那样,高高兴兴地走在上学路上。突然,瑶一本正经地问我:"梦婕,数学老师说今天要考试,让大家一定要记得带尺子,你带了吗?"哟,真是糟糕!这么重要的事我怎么忘记了呢?我对瑶说:"你自己先去学校吧,我得赶紧回家拿尺子。"说着,我慌慌张张地转身就往回跑。瑶急忙拉住我,说:"你不要跑回去了,会迟到的。我书包里有两把尺子,到教室后我拿 相似文献
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刘梦颖 《小学生导刊(中年级)》2004,(12)
一天,上数学课时,老师要我们在线段上把毫米画出来。我拿着尺子来画,尺上的刻度都是黑色的,很难看清楚。我画着画着,眼睛有点看不清了,只好睁大眼睛从头开始去数,结果画错了位置。我气急了,心想:“该死的尺子,你要不是黑色的,我就不会画错。” 相似文献
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上课已经２０分钟了,王朴却还在低着头不停地玩着什么,提醒她几次毫无成效。这次我可真的生气了:“王朴,把你手里的东西拿上来！”“不,老师,我不玩了。”她的话当然是信不得的,于是我夺过她玩的尺子放在讲台上,继续讲课。没想到王朴竟然哇哇地大哭起来:“老师,我再也不玩了,把尺子还给我吧,我妈妈知道该打我了……”她的哭声压过了我的讲课声。最后我只好以“再看看你这节课的表现如何”这种方法使她暂时安静下来。下课后,我把尺子还给了王朴,并且借机对她进行了教育。可同学们却反映她每节课都这样,我的这种教育方法大概作用不会太大。于… 相似文献