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1.
胡忠青 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(1):93-96
和谐文化建设为影视传播赋予了新的使命,中国特色的影视传播在和谐文化建设中承担着重要的文化责任。影视传播的重要职能和在社会生活中的重大作用决定其在建设和谐文化中具有不可替代的文化使命,影视传播所承担的文化责任需要影视传播媒介自身的文化自觉与和谐发展。 相似文献
2.
网络技术的普及为人际传播提供了丰富多彩的传播媒介。文章以我国网络环境下的人际传播活动为研究对象,分别从传统人际传播、网络人际传播的新方式及特点,以及网络人际传播的现实作用和问题等几个方面进行了分析阐述。文章尝试性地将网络人际传播特点总结为：具有多媒体性质,以文字传播为主,以及匿名性、随机性、平等性。提出应在发展完善网络人际传播的同时解决其发展过程中出现的问题,以使网络人际传播发挥更大的作用。 相似文献
3.
社交手游作为一种新型的人际传播媒介,方便用户在游戏中进行人际传播,具有独有的人际传播特点。在碎片化的信息传递模式下,用户以交往和认知为主要动机,以文字、表情等符号和情感为主要的人际传播方式。用户在游戏中进行人际传播的效果也影响其对游戏的使用和体验,用户动机得到的满足度越高,其人际传播效果越好,从而更加积极地使用游戏。 相似文献
4.
魏振锋 《浙江工贸职业技术学院学报》2013,(3)
当前网络品牌的观念深入人内心,高校网络品牌塑造和传播的理念逐渐引起重视。高校网络品牌传播可以借助多种传播媒介,通过人际传播、社群传播、大众传播等形式,扩大高校品牌的影响力,并铸就网络口碑。本文在高校网络品牌、传播媒介、网络受众分析的基础上,提出了网络传播系统的构建方法。 相似文献
5.
韩春萌 《南昌教育学院学报》2007,22(1):9-12
影视独特的传播优势,使传记作品找到更适合商业化的传播媒介。然而受市场经济的左右,影视传记的创作未能走出媚俗的误区,有的作品对导向问题有所忽视,有的作品则表现技巧过于单一。总结传记文学影视化道路的经验教训,有利于影视传记走出误区,使其沿着健康、正确的方向创新发展。 相似文献
6.
林雪涛 《课堂内外(高中版)》2013,(10):1-1
教育教学的过程本质上是一种传播的过程,包含从人内传播、人际传播、群体与组织传播到大传播的形态。因而,学术界专门有教育传播学这一研究范畴。 从传播学的角度看,传播过程中的要素主要包括传播者、传播内容、传播媒介、受传者、传播效果、噪音以及反馈。引入到教育学领域,它们分别可以和教师、教学内容、教学媒介（手段）、学生、教学效果相对应,另外,教学过程中同样存在干扰（噪音）和教学反馈。 相似文献
7.
张恒 《中国现代教育装备》2007,(5):119-120,136
目前影视专业教学中的实验教学存在诸多问题,影视艺术类的实验教学有其自身的特点,我们要遵循影视艺术的创作规律和影视艺术的制作工艺,同时结合教学内容,科学地进行规划、管理。 相似文献
8.
罗志宏 《中国远程教育(综合版)》1991,(1)
传播学以系统论、控制论、信息论为基础,认为传播过程是一个双向交流过程。传播学称信息发出者为传播者,信息的接受者为受众(单个的接受者为“受传者”)。从传播者到受众之间需要一定的媒介,其中报纸、书籍、电视、电影等现代化传播媒介为大众媒介。传播组织通过大众媒介对广泛的受众进行的信息传播过程,叫大众传播。人与人直接交往传递信息称为人际传播。大众传播,人际传播同属传播学研究范畴。人际传播仍要有一定的通道和人体自身的感觉器官(如眼、耳,口等)作媒介。但从参与程度、时效、反馈的多少和难易等方面来看,两者均有许多不同之处。笔者为电大面授辅导教师,在学习和工作实践中体会看,借助传播学理论方法中的某些成分来看我们电大辅导教师在广播电视教育中的位置,会得到一些启示。 相似文献
9.
10.
张华 《宁波广播电视大学学报》2011,9(1):7-10,85
电视剧《手机》以虚构叙事文本反映了手机对人和社会的巨大影响,描绘出当代社会媒介大发展和人际关系疏离、传统价值观念滑落之间的因果关系图谱。如果将新媒介的考察纳入到勒纳＂社会演进三阶段＂的谱系中就会发现,以手机为代表的电子媒介的应用的确表征着社会进步。但信息传播新技术的介入形成了一种有别于传统人际传播形态的电子对话式传播,而后者的显要特征是人际传播＂非在场性＂的出现和＂感觉上的可靠性＂的下降。这虽然影响着人际传播的效果,但判断人际传播能否达到理想效果的重要标准是个体间＂自我属性＂的相遇,而非传播媒介的应用及其先进与否。 相似文献
11.
为了探讨艺术类高中生的自尊与人际成败归因的关系,采用自尊量表（SES）和多维度—多归因因果量表（MMCS）对318名艺术类高中生进行研究。结果表明艺术类高中生在进行人际成功归因时,自尊和能力有正相关;进行人际失败归因时,自尊和情境和运气有显著负相关。 相似文献
12.
王卫波 《河南科技学院学报》2014,(1):74-77
报纸、影视、网络等大众媒介的快速发展使河南民俗文化的生存形态、传播方式发生深刻变化。河南民俗文化呈现出传播环境开放化、传播媒介多元化、传播内容文本化、传播手段技术化等新的传播特点。这种传播方式对河南民俗文化的传承、发展、融合、演化等既有有利的影响,又有不利的影响。 相似文献
13.
许晨 《济南职业学院学报》2010,(4):30-32,78
旅游文化传播是传播学和旅游文化学关注的交叉点。本文在这两门学科背景下,采用比较法探讨作为大众传播媒介的电视与作为人际传播媒介的导游在旅游文化传播中各自呈现出来的特点,并尝试提出电视与导游相配合达到旅游文化传播效果最大化的模式。 相似文献
14.
章晓亮 《中国教育技术装备》2011,(3)
虚拟演播室技术由前导性研究进入到实践应用阶段,通过对常用虚拟演播室系统的具体介绍,论述这项技术在影视艺术类高校教学中的应用,探讨虚拟演播室在影视艺术教学中的应用方法。 相似文献
15.
影视作为一种大众传播媒体，一种特殊的化传播媒介，集音乐、舞蹈等七大艺术门类的优点于一身，是当今世界最普遍、最广泛的大众化传播形式。其技术的先进性、受众的广泛性，突出的影响力显而易见，特别是在信息化、数字化、网络和多媒体等先进技术迅速发展的时代，影视传播在全面推进素质教育中，担当着崇高的使命和重大责任。 相似文献
16.
方丽杰 《呼伦贝尔学院学报》2010,18(2):49-54
魏晋南北朝是文人诗传播范式形成时期。该传播范式包括六个方面：外廷官僚文人的文人诗传播主体范式;以官僚士大夫为主体遍及各阶层的文人诗传播对象范式;口头吟唱、写本传播为主兼及其他传播媒介的传播手段范式;载道诗歌到娱乐诗歌振幅区间式的传播内容范式;内向传播、人际传播、群体传播、组织传播共存的传播方式范式;相对宽松和优良的传播环境范式。 相似文献
17.
任月琳 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):70-71
文章探讨了影视艺术类课程实验教学的现状,并以电视编辑与导播教学示范中心为例指出在影视艺术实验教学过程中存在的问题,提出了实验教学创新体系建立的总体思路及实现方法。对学校提升影视艺术类实验教学的水平起到一定的示范作用。 相似文献
18.
张恒 《中国现代教育装备》2007,(6):65-67
影视艺术类院校实验教学是高校人才培养体系的重要组成部分,本文以传媒学院的实验教学改革为例,对影视艺术类院校实验教学存在的一些问题进行思考,从管理体制、教学体系等四方面提出了改革的措施。 相似文献
19.
黄建宇 《安阳师范学院学报》2001,(4):67-68
影视技艺是当今最受欢迎的信息传播媒体，特别是近二、三十年间随着电影、电视、照相机、VCD、电脑、幻灯机、投影仪和网络等传播媒介的兴起和广泛普及，使影视文化传播的速度大大地超过了以往任何信息传播方式。因此，在高校公修课教学中加强影视技艺的跨学科包容性．影视技艺的文化包容性和影视技艺的受众包容性等教学手段的学习，将有利于培养出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。 相似文献
20.
对影视艺术类高校音视频实验室建设与管理的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
钟康云 《中国现代教育装备》2006,(8):25-28
分析了影视艺术类高校音视频实验室建设与管理的现状。根据影视艺术类高校实验教学的特点,提出了音视频实验室建设与管理整体的思考。设计了一种运用计算机管理实验室的方法。 相似文献