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周成平 《读与写:教育教学刊》2012,(8):105
语文课堂教学实施效果直接影响着学生对语文学习的热情和兴趣。所以,要提高学生的语文素质,必须重视提高语文课堂教学效率。高效的课堂效率是语文教学不断优化的过程,也是每一个教师努力追求的目标,也是提高教学成绩的有效途径。 相似文献
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新课标指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,语文教学应注重培养学生的自主意识和习惯。”在小学语文课堂上,在教师正确指导下,学生以自主、合作、探究的学习方式来学习语文,在与文本、与作者、与编者进行心灵的交流过程中,内化语文学科精髓,在主动学习的过程中加以感悟,获取知识,提高语文素养,这是语文学科教学的必由之路。下面,笔者将以教学环节为依托,进一步阐释语文课堂上学生的自主学习。 相似文献
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当前关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其着力点大多在于精心组织教学,精确时问安排,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课在教师的严密组织与控制之下,上得是既“紧张”又“活泼”。学生正襟危坐,教师环环相扣,点滴不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率。但是在语文课堂教学中唯独看不到“闲暇意识”。似乎“闲暇”是与严肃、庄重、神圣的语文课堂教学格格不入的,抑或这与我们对学生学习的传统要求相距甚远？因此在语文课堂教学中应大胆渗透“闲暇意识”,展示“闲暇意识”。 相似文献
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“讲演练”的传统语文课堂教学模式存在效率不高、效果不好等问题。“颠倒课堂”强调把知识学习和内化的过程还给学生,教学的重点在于促进学生的知识内化,为语文课堂教学改革提供了新的思路。笔者依据建构主义学习理论和学习金字塔理论,设计并实施了一节“颠倒课堂”教学案例《雷雨》。本文简要介绍了案例的设计思路、实践成效,并对基于“颠倒课堂”的语文教学进行了探讨。 相似文献
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当前关于语文课堂教学的新理念与新方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其重点大多在于精心组织教学、精确安排时间上,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课上得是既“紧张”又“活泼”,全在教师的严密组织与控制之下,学生正襟危坐,教学环环相扣,滴水不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率。其实,这样看似天经地义的语文课堂教学模式, 相似文献
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在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,学生对语文学习不感兴趣。学生普遍认为学习语文的重要性不大,对课堂上教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,采用多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。 相似文献
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在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,学生对语文学习不感兴趣。学生普遍认为学习语文的重要性不大,对课堂上教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,采用多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
作为小学阶段的重点学习科目之一,小学语文对学生的未来发展有着至关重要的作用,所以提高小学语文课堂教学质量,具有十分重要的意义。探究性教学是小学语文教学课堂中的常用教学方式,教师可以采取探究性教学来激发学生的语文学习兴趣,从而扩展学生的思维能力,增强语文素养。因此,在小学语文教学过程中,教师要提高对探究性教学的重视程度,并对探究性教学与小学语文教学课堂进行融合,从而提高小学语文课堂的教学效率和质量。 相似文献
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中学语文的快乐教学主要是指在教学过程中,要正确处理教师教学与学生学习之间的关系,确保学生在语文课堂上的主体地位,营造出轻松愉快的教学氛围,提高学生在语文学习中的快乐体验,这是新课改理念下的语文教学的重要导向。尤其是对于中学生而言,由于正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学习效率容易受个人情绪的影响,所以需要语文教师通过“快乐教学”的方式,实现中学语文教学的“寓教于乐”。 相似文献
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开放性的语文教学是以开放式的教学为手段,落实学生主体地位,实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的一种新型教学策略。在教学过程中,教师要改变一贯以“知识权威”自居的作风,变“主导”为“引导”,角色转换要落到实处。教师与学生积极互动,体验学习的快乐,促进语文课堂教学效率提高。 相似文献
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在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,使得学生对语文学习不感兴趣,认为学习语文的重要性不大。而且,学生在课堂上对教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动他们的思维,激发他们的智慧,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中,要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,以多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。 相似文献
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在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,使得学生对语文学习不感兴趣,认为学习语文的重要性不大。而且,学生在课堂上对教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动他们的思维,激发他们的智慧,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中,要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,以多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>高中语文教师不仅要重视课堂教学的方法,也要关注学生在课后学习的表现。因而,语文教师要能合理地安排课后作业,使学生通过做作业提升自身的学习效率。在语文教学中,课前准备是重要的,但课后复习也同样不容忽视。教师要遵循语文教学环节的要求,这样才会提升高中语文作业的有效性,也才会使语文课堂教学的质量得到提升。布置作业是教学过程的最后一个环节,高中语文教师在对学生布置作业时要考虑学生的学习特征和身 相似文献
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高辉 《新课程导学(上)》2011,(11)
现代语文教育认为,语文教师的指导行为是基于学生学习要求而发生的,旨在启动、改善、促进学生语文素养而形成的指向、引导一类的活动.语文教师在学生的语文课堂学习中给予学生学习活动的行为影响,对学生语文素养的形成将起着至关重要的作用.语文素养的形成是学生主动学习的结果,并非教师“教”成,“讲”会的.教师的课堂指导行为是基于学生的主动学习行为而发生的,有学生的主动学习,就会有教师的指导,学生的主动学习要求教师调整自己的教学行为,变以“讲授”为主要特征的语文课堂教学为指导学习,这是按照语文学习的规律来组织课堂教学的需要.当前,随着课程改革的不断推进,语文课堂教学已经发生了很大变化,语文教师如果在课堂教学中偏重重复学生已知的信息,或者重现他们可以在各种信息源中轻而易举找到的东西,语文的课堂教学就会缺乏最起码的吸引力,从而使学生越来越失去学习兴趣,使教学效率越来越低.同时,以往“讲授”式教学的最大弊病在于剥夺了学生的发现、探究、创造(或再加工)的乐趣,教师将经过自身“咀嚼”加工后的知识以“制成品”的形式放在学生面前,长此以往将使之失去“品尝”的驱动力.可见,强调和重视语文教师在课堂教学中的指导行为是语文教学改革的迫切要求. 相似文献
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“有效性”,顾名思义,是指有明显效果,有显著效率。语文课堂教学的有效性必须要创设生命化的教育氛围,要最大限度地让每个学生在学习的过程中充分体验生命成长的快乐。在洋溢着活力的课堂中,教师巧妙地帮助学生掌握一定的学习方法、学习技能,让每个学生在畅游知识的海洋中逐渐拥有自尊、自强和自信,从而养成终身受益的语文素养和习惯。那么,在语文教学实践中,如何提高语文课堂教学的有效性呢? 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
很多教师在进行语文课堂教学时,经常发现有些学生学习语文时没有多少兴趣,学习过程中也不够专注。和其他学科相比,学生很少花时间在语文学习上,属于厌学情绪的一种。教师想要提高语文教学效率,必须重视学生学习积极性的激发,帮助学生克服厌学情绪,切实提高语文教学的效率。 相似文献
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众所周知,学生语文素养的形成,不单是教师“教”的结果,必须由学生自己借助语文文本,将优秀的语言文化成果,内化成生命个体的一部分。如何在语文课堂教学中引导学生形成对语言文字的自我感悟,从阅读中发现语文学习的乐趣,形成阅读感悟能力呢？我的实践是：教师要充分引导学生学会自我阅读,让“自读”孕育“自悟”。 相似文献
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语文是素质教育的基础,而小学语文则是素质教育的根。随着九年义务教育的不断推广。小学语文教育受到社会越来越多的重视。课堂教学作为语文教学的一个中心环节,是学生接受知识的重要途径。因此．要提高学生的语文素质,必须活跃课堂气氛,重视提高语文课堂教学效率。教师在课堂教学过程中,要重视激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,做到以学生为主体,充分发挥学生的主体作用．充分做好课堂教学的组织者、引导者。 相似文献