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孩子,你快乐吗? 我常常会问女儿这样的问题。作为母亲我不仅仅希望我的孩子每一天都拥有快乐,而且还希望她能学会自己去寻找快乐和用内心去感受快乐。“五一”劳动节对我们全家来说是一个非常重要的日子,这不仅仅是因为它是一个节日,有7天的长假,而且是因为这一天是我女儿小妞妞的生日。孩子的生日和节日赶在了一起,全家上下自然增添了更多的快乐和幸福。因此,“五一”节也就 相似文献
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李琳 《新语文学习(小学作文)》2004,(9)
同学们,作文是一座用语言文字的金银珠宝堆成的巨大知识宝库,让我们用“快乐之星”打开大门,进去采撷吧。快乐是生活中七彩的阳光,它本身就是一块奇异的生活魔法石,可以为我们的日子涂抹上赤橙黄绿青蓝紫……是什么让我们如此快乐?我们又可以怎样表达、倾吐心中那份甜美的快乐呢?请紧跟“快乐之星”走入作文宝库,去阅读、分享三位同学的快乐旅程吧!快乐之星@李琳 相似文献
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“我们希望它来,希望它留,希望它再来——这三句话概括了整个人类努力的历史。”这是钱钟书《论快乐》里对快乐所发的感喟。几千年前睿智的所罗门王说过一句格言:“快乐的心情像是一剂良药,而破碎的心却会啃蚀骨头。”快乐是一种健康的心境,它能使庸常的时光充满生机,让繁重的工作变得轻松。快乐与否在今天已经成为衡量我们工作状态的一个隐性指标,尤其是在新课程改革的宏观背景下,“快乐原则”应该成为我们工作的日常态。作为班主任,你过得快乐吗?你有多久没有开怀大笑过了?最近新浪网公布的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”结果… 相似文献
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“什么是快乐?”我问自己。我找不到准确的答案。于是,我问身边的同学,同学们也说不清楚。后来,我在一本书中看到了一则有趣的故事,我才开始慢慢理解什么是快乐。那则故事是这样的：从前,有一个国王,他每天都过得不快乐。他想知道别人是否也和他一样,整天闷闷不乐。于是国王去问他的一个大臣：“你每天都过得十分快乐吗?”大臣回答国王：“是的,我每天都过得非常快乐。”“那你为什么而快乐呢?”大臣继续回答：“我快乐是因为我庆幸我不像那些穷苦的农夫,吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的,有穿的,有住的,生活已经给了我幸福,我不再奢求什么,我为自己的幸福生活而快乐。”国王听后思索着。 相似文献
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一位大学生曾经告诉我,“我不需要快乐, 只需要成功。”当时,我并没有反驳这位学生的观点,毕竟,这是一个经常说些过头话的年龄。的确,我喜欢这种会谈品质。然而一旦你认可这种主张,它就会拥有让人不安的特征。这位学生已经摈弃了快乐,并且是以如此一种草率的方式。似乎她在说,“让我们去得到更重要的东西”——事业上的成功。这是一个临时性毗连关系。她不需要幸福——“只需要成功。”她将一种需要与另外一种需要对立起来。 相似文献
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黄小平 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
上帝把一捧快乐的种子交给了幸福之神,让她到世间去撒播这些种子。上帝问:“你准备把这些快乐的种子放在什么地方呢?”幸福之神回答说:“我准备把它们藏在最深的海底。”上帝听后摇了摇头。幸福之神又说:“那我就把它们藏在高山底下吧。”可上帝听后仍是摇头。最后,上帝意味深长地说:“你选择的这两个地方都不安全啊。你应该把这些快乐的种子藏到人的心里去,只有那里才是最安全、最需要快乐的地方。”快乐种在心里@黄小平 相似文献
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提示常看到同学们写的作文是:《快乐的星期天》、《快乐的旅行》、《快乐的夏令营》……是的,快乐是人人向往和追求的。对小学生而言,是否拥有快乐是反映心理健康的重要标准之一。可是你知道吗,快乐并不总是别人带给你的,它需要你自己去寻找,去发现,甚至去“制造”。只有拥有了快乐心理素质,快乐的心情才会经常伴随着 相似文献
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快乐是一种思想。思想快乐,你就是一个快乐的人;思想不快乐,你就永远快乐不起来!快乐是一种情绪。懂得了控制情绪的方法,你就已站在了快乐的一方。快乐也是一种个性。有些人生来悲观,要追求快乐也难。但阅读和阅历都能使人智慧增加,人一豁达,快乐就跟着来了。快乐的境界有高有低。从工作中获得的快乐,境界最高;其次,因付出而得到的快乐,也是高层次的快乐。这些快乐与贪得无厌的快乐相比,真是有云泥之别。在现在的社会上生存,我们需要学习独处的快乐。阅读、欣赏音乐,让自己的一颗心安静下来。安静而踏实的心灵,也是快乐的泉源。快乐的时候常常会悲从中来,原来忧喜本来就只有一线之隔。苦乐、苦乐,悲苦的童年,往往也是未来奔向快乐的一种累积,会成为中年以后取之不尽的一座宝矿。“吃得苦中苦,方为人上人!”有些古话,至今仍为真理。反之,先甜后苦,“少壮不努力,老大徒伤悲”,不事耕耘,只想享受和挥霍,那么,老来苦真是苦。可见辛苦和快乐是一体两面,不知道何谓痛苦,大概也就难以体会真正的快乐。快乐和幸福有别,幸福是“命运安吉,境遇顺遂”,快乐则需要我们主动追求。通过追求得到的快乐,是辛苦播种而来的,所以是一种“果”,属于“种豆得豆、种瓜得瓜”的一种“果”... 相似文献
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《新作文》2007,(9)
诚实地说,教育读本的短缺和家长望子成龙的渴求使太多专家、伪专家抄、篡、著的成功学、教育学得以大行其道,一部又一部打着素质教育的大旗、标榜着家庭教育书缔造了一个又一个完美但不可能的教育神话,而我们是如何迫切地将自己的孩子输送到一夜天才的产品线上啊,结果呢?教子宝典的照搬和COPY丧失了我们个性、灵活的孩子,还报给我们的是神情相似、面目呆板的试验品。但是,《朱成在哈佛》出现了,这是一本反其道而行的书,它未曾定义成功,而是讲述快乐生活、快乐成长,然而成功却在快乐中来临;这是父母写给父母、写给孩子的书,因为真情所以动人,因为真情所以贴心暖肺,它重新解读成功,原来教育可以这样读! 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2007,(Z1)
一个大学生曾经告诉我:“我不需要快乐——有成功就足够了。”这是一个不同寻常的思想的对比。她不需要快乐——“只要成功”。她把这两者放在对立的两极上。今天的言就是明天的行。学生们的话可以成为一个清晰的标志,指示我们所有人都面临的、隐晦的挣扎。记得我在读大学的时候——校报的一个标题是:“为什么我们不快乐?”正如这个标题暗示的那样,我们太缺乏能够带来快乐生活的能力了。然而至少快乐还在议程里。而我们中的许多人,比如我那一味追求成功的学生,则倾向于坦诚地放弃对快乐的追求,这是为什么呢?我经常因为下周一的日程安排无法… 相似文献
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郑日金 《少年天地(小学)》2002,(6)
香港何达先生在《快乐的思想》一诗中写道:“做每一件事情,都给它一个快乐的思想.就像把一盏盏灯点亮。砍柴的时候,想着的是火的诞生;锄草的时候,想着的是丰收在望;与你同行,想着我们有共同的理想;跟你分手,想着会师时候的欢狂。”读之使我油然生发出种植快乐这个话题。希望自己拥有快乐,就应着力培育快乐的思想。快乐一旦形成了思想和理念,幸福的人生便有了真谛和源泉。 相似文献
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任保平 《中学数学教学参考》2004,(9):2-4
平行四边形是我们常见的一种图形，它具有十分和谐的对称美．是平面几何的基本“骨架”之一，由于它而衍生的矩形、菱形、正方形和梯形共同组成一个和睦完美的“幸福家庭”．本文将带你走进这个“幸福之家”．去探索你所需要的“宝藏”。 相似文献
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黄献琴 《中国小学语文教学论坛》2005,(28)
设计理念如果说给予是一种快乐的话,那么品读也是一种快乐。子曰:“学而时习之,不亦说乎?”品读,不正是一种对语文文字的“学而时习之”吗?让学生把语言文字当作水,浸润、涵泳、畅游、沉潜,他们对读书的感受将是一种如鱼得水般的快乐和幸福。教学过程一、品读名言,揭示课题1.品读名言,交流感受。人并非为获取而给予;给予本身即是无与伦比的欢乐。——弗罗姆应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——茨巴尔2.引出课题,揭示题意。师:(板书课题)同学们,让我们一起走进《给予是快乐的》这篇文章,用心去感受给予所带来的快乐。二、初读… 相似文献