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新课程改革如火如荼地开展着，给我们带来了许多新的教育理念，我们的数学课堂也发生了可喜的变化．课堂是一派生动、热闹的影响。不过，我们仔细观察．透观活泼、热闹的背后。 相似文献
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新课程实施后，由于新教材选取的文章人文性越来越强，教材供学生自由发挥的余地越来越大，教学活动过程中学生参与度也越来越广，这对我们一线教师的教学带来了极大冲击。对此，老师们普遍认为新课程教学比传统教学更难把握了，课堂上阅读教学的难度特别是课文分析的难度相对增加。课堂上，教师们觉得阅读教学时课文导读过程的思维经常会受到学生思维的冲击。 相似文献
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伴随着新课程的实施与推进，我们的课堂出现了诸多可喜的变化：课堂变“活”了．教学氛围越来越开放了……所有这些固然令我们感到欣喜，但是欣喜的同时也有隐约的担忧：这些变化．使得我们的一些数学课“变味”了。一些教师只顾追求课堂气氛表面形式的热闹，追求学生浅层次的愉悦体验，而忽视了课堂教学的本质，所有的这些给人的感觉似乎就像是在演戏。对此，笔者谈一下心中理想的数学课堂，以飨各位同行。 相似文献
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新课程下，我们的教师越来越注重课堂的实效性，课堂越来越生动，学生也变得越来越主动，争做学习的主人，享受学习带来的乐趣，然而在热热闹闹的背后，学生又能掌握多少知识，又能应用多少知识呢？所以我觉得，提高课堂提问的效率与效果，对每位教师来说都是至关重要的事情。 相似文献
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高效课堂中“高效”两字不是新课程理念的功利化转变．而是实践新课程理念的必然结果。实践新课程而没有高效，新课程就失去了意义：而脱离新课程理念指导的所谓高效也只是一个伪命题，是急功近利的表现，是教育短视的结果。晕现方式是课堂教学中的一个环节．如何通过高效呈现来打造高效课堂值得我们在教学实践中去探索与思考。下面笔者就此谈点粗浅体会。 相似文献
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蔡娟 《中学数学教学参考》2006,(7):12-13
在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考． 相似文献
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新课程改革正在我们的周围如火如荼地展开，数学课堂也随之悄悄地发生着改变．数学课堂上有了生活的支撑，更注重了情境的创设；有了精心的设计，教学过程变得更为流畅；有了传媒的支持，教学资源变得更为丰富；有了观念的更新，课堂评价的实施及数学文化的渗透也日益受到重视．这些改善折射出新课程理念对一线教学工作的引导与提升．但也不可否认，在这种可喜情形的背后，还有些关键点受到有意无意的忽视，现结合自己的观察、体验及思考，分述如下： 相似文献
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随着新课程实施的步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富，在为改革取得的巨大成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。 相似文献
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新课程标准实施以来，“资源”一词经常会跃入我们的视野，我们也越来越关注课堂上动态生成的一些新的资源，课堂也因此变得开放而有弹性。面对一个个灵动的生命体，面对课堂中瞬间形成的动态生成资源，我们该如何及时捕捉、智慧甄别，并让它成为教育教学的契机呢？笔者在实践中有以下几点思考。 相似文献
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随着新课程的不断深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受。其中．学案导学正以其独特的课堂组织方式．以着重培养学生“探究知识、体验过程”的特点．走进我们的课堂。本人认为预习能力的高低决定着课堂的效率．也是课堂成败的关键．在英语教学中如何利用导学案来提高学生的预习能力一直以来是本人思考的重点。本文就在英语教学中如何设计导学案提高学生的兴趣,激发学生的积极性．最大限度地提高课堂效率做了探索．并且也收到了一些成效。 相似文献
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在小学语文课堂教学的天地里．新课程给我们展示了一个丰富的小学语文课堂教学新境界,也给我们的小学语文课堂教学以新的思索和启发,引发了我们对语文课堂的深入反思,使我们认识到：变革课堂是新课程不可或缺的重要环节。因此．我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此,我将这种理想中的课堂称为“有效课堂”,并努力将这一理想付诸于课堂行为。我们呼唤丰富多彩独具个性的“有效课堂”,那么“有效课堂”究竟是一种怎样的课堂呢？ 相似文献
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新课程的实施中,为了改变原有的课堂,为了实现教学方式的转变,很多老师都在动脑筋,凭着一本教材上课的现象大大减少了,课程资源的开发利用越来越受到重视,课堂上注重情境的营造．注重问题的设计,注重各种教学方法的运用,课堂也越来越生动活泼。 相似文献
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随着新课程走进我们的教育教学活动之中．走进课堂．学生评价机制的改革越来越受到关注。我认为在众多的评价方式中中学语文教师课堂口头评语的特点更直接地反映着教师教学观念的更新,自身角色的转变。 相似文献
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课程改革正大踏步地向深度和广度挺进．我们的小学科学课堂质态也从一个高峰跃上了另一个新的高峰．随着实验的深入．“探究性学习”教学模式已越来越被老师们理解和接受．课堂上呈现出许许多多“迷人之景”．情境创设“千姿百态”．探究活动“百花齐放”．合作学习“百见不鲜”．教学评价“百般呵护”……一切都生动地表现了老师们诠释新课程理念的种种尝试． 相似文献
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石炜君 《福建基础教育研究》2012,(1):97-98
高中新课程改革实施几年来,新课程的理念和课堂教学的改革正逐渐地深入,我们一线的教师们经过如火如荼的学习和实践探索后,教师的课改教育理念和课堂教学的面貌也发生了很大的变化,特别是高中政治新课程赋予了学科理论更多的生活气息,生活化、时代性的新课程特点,促使高中政治教师在进行教学时,重视创设教学情境,通过创设富有生活时代气息的情境来生动和丰富课堂,高中政治课堂也在新课改的理念下越来越生动,越来越富有活力。 相似文献
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吴晓钟 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):61-61
现如今．学生自主学习能力的培养越来越被广大教育工作者和专家学者们的注意．成为新课程改革的重点内容之一．也是我们英语课堂教学所关注的学生能力培养的一个重要方面。那自主学习能力是一种什么样的能力？在我们中学英语课堂中。又应该如何培养学生的自主学习能力呢？ 相似文献
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陈海燕 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):83-83
随着新课程改革的推进。“资源”一词越来越活跃在人们的视野中。所以，作为一名高中英语教师，应充分发挥且挖掘英语教学中的课堂资源．因时，因地，因人．因势去灵活教学．使学生能更好地融入课堂，从而激发学生学习的积极主动性．老师也充分感受到学生不可估量的潜力．保证英语教学的成功进行且达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进，探究式课堂越来越得到广大教师的认可．但是，如何对探究式课堂进行教学设计，这是每一位教师面临的一个重要课题．下面本人针对数学课堂上常见的两种课型——概念课和活动课，就如何进行数学探究式课堂的教学设计谈一点体会． 相似文献
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小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，也是人们关注的一个焦点。当前，小组合作学习被越来越多的教师所采用，它像一缕春风，唤醒了小学教学课堂，使课堂充满了生机、灵性与活力。但是小学课堂的“小组合作学习”中存在的不少现象却值得我们深思。 相似文献