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高校教师科研发展性评价对实现学科特色化发展、前瞻性、持续性科研创新以及教师的可持续发展具有重要意义。作为世界上最早建立教师发展性评价制度的国家,英国在长期的探索实践中逐渐形成了从国家到院校层面的两级高校教师科研发展性评价体系,并呈现出促进评价对象的可持续发展、实现多元价值的判断一致性、重视科研产出的实质性增值以及遵循学科发展的生成性规律的逻辑指向。我国可借鉴其在高校教师评价理念、制度、模式、标准以及结果应用等方面的经验,完善高校教师职业激励制度,构建高校教师分级评价和发展支持体系;促进利益相关者参与建构,健全多元价值融合评价机制;坚持战略性、前沿性、应用性科研标准,优化科研组织制度设计;加强专业科研评价团体建设,规范科研元评价标准体系。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(2)
本文围绕教学研究型高校科研管理工作中涉及的教师科研业绩评价体系问题展开探讨,以浙江师范大学科研业绩评价体系构建为例加以评析,以期为构建教学研究型高校教师科研业绩评价体系提供依据。 相似文献
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本文对我国高校教师科研业绩评价的不合理性因素进行了分析,提出了评价中需要考虑的几个问题,建议对高校教师的科研业绩评价机制进行改革,切实采取必要的政策和措施以提高我国高校教师科研业绩评价的有效性. 相似文献
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本文对我国高校教师科研业绩评价的不合理性因素进行了分析,提出了评价中需要考虑的几个问题,建议对高校教师的科研业绩评价机制进行改革,切实采取必要的政策和措施以提高我国高校教师科研业绩评价的有效性. 相似文献
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“晏才宏”现象的出现,折射出当前我国高校教师评价体系中存在的几个主要问题:一是高校教师评价中科研与教学孰重孰轻?二是对科研的评价是不是仅以发表多少论文或出版的著作来衡量;三是对不同类型、层次的高校以及不同能力的教师能否用一个标准来进行评价。本文在对这三个问题出现的原因、造成的不良后果等进行分析的基础上,提出对目前高校教师评价体系改革的关键是对高校建立多元化的评价体系,并在此背景下,再根据教师的个性差异采取多样化评价方法。 相似文献
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对教师进行科学合理的评价是国内高校都面临的难题,本文从胜任力角度对高校目前以科研为主的评价体系进行分析,探讨实施多轨制评价体系的必要性和可行性,从而构建出更为合理的高校教师多轨制评价体系。 相似文献
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本文对我国高校教师科研业绩评价的不合理性因素进行了分析,提出了评价中需要考虑的几个问题,建议对高校教师的科研业绩评价机制进行改革,切实采取必要的政策和措施以提高我国高校教师科研业绩评价的有效性. 相似文献
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教师科研评价制度作为高校学术管理的基本制度之一,在提高学术成果质量、引导高校教师学术行为以及调节学术风气等方面都具有重要的作用。但目前高校教师科研评价制度从理念、方式和监督层面来看仍存在一些问题,如物化逻辑的渗入导致评价偏离学术本位理念、过度的量化评价导致教师产生“负效应”、监督机制的不完善导致评价出现“漏洞”等,这些问题的存在都制约着质量理念的落实。通过对以上问题进行原因剖析,提出优化对策：坚持“三个统一”的理念,以学术本位促进质量理念的落实;以学术思维完善代表作制度并推行科研失败机制,从评价方式上真正落实质量理念;建立学术打假机构,以完备的监督体系为质量理念保驾护航。 相似文献
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高校教师评价中教学科研失衡的实证与反思 总被引：5，自引：0，他引：5
高校教师评价的一条重要原则是教学与科研相统一。但是,从多个学校的调查结果来看,以下假设并不成立:科研能力强的教师教学效果也很好;教学效果是高校评定优秀教师的主要指标;科研能力强的教师承担重要教学任务。假设没有得到验证,发人深思,需要我们在评价目标的明晰上、评价主体的丰富性上、评价问题的设置上进行再思考与再探索,以促进高校教师评价的逐渐成熟以及教学科研的携手并进。 相似文献
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论高校教师职称评价中教学与科研的平衡 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校中普遍存在重科研,轻教学的现象,本文主要从高校教师职称评价切入,分析了教师职称评价体系中重科研现象产生的问题及其形成的原因,提出了建立教学、科研并重,切实可行的教师职称评价体系的观点。 相似文献
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袁永和 《广东技术师范学院学报》2011,(11):110-113
科研评价是高校教师评价中最重要的内容。本文针对目前高校教师科研评价中存在的主要问题进行了剖析,并提出了相应的改进对策。文章对于完善我国高校教师的科研评价有一定的参考及借鉴价值。 相似文献
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我国高校教师科研评价体系的导向及其合理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
导向性是高校教师科研评价体系的内在属性,其合理性程度取决于它对科研创新价值取向的实现和推进程度,以及它对科研管理人本化实践需要的体现程度。管理规律适应科研规律、公平体制优先于质量体制、科研考评服从科研建设、科研合作重于科研竞争是其合理性内涵的具体体现。 相似文献
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浅谈高校教师科研误区 总被引：1，自引：0，他引：1
科研是高校的一项重要任务.当前由于社会对高校的评估、高校对教师的评估以及教师时自我评估的偏失,使得科研目的、科研过程、科研地位都陷入了功利性的误区.作者认为,加强高校科研的社会支持、完善高校教师评价体系、提升高校教师科研素质,是引导高校科研走出误区、积极健康发展的重要举措. 相似文献
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高校教师科研评价是一种约束型评价。评价的环境趋向公平、评价指标的科学化、评价导向的不断修正,正是约束型评价效力的体现。但是,以二次评价约束人、以物质奖励约束人、以高校利益约束人,也正是约束型评价的桎梏。高校教师科研评价不仅仅需要约束,更需要以教师为本的人文激励:设立访谈机制,给教师以尊重;打造支持性环境,给创新以时间;建立专业队伍,给激励以保障。将约束与人文激励相融合是改革高校教师科研评价的有效路径。 相似文献
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科学研究是高校承担的三大职责之一,它不仅与科研人员个人的利益密切相关,也同高校在国家高教系统中的地位紧密相连。由于我国科研评价体系存在许多弊端,导致科研评价不能发挥理想的作用。为减少科研评价中的问题,提出了相应的改进措施,以促进高校科研积极、健康的发展。 相似文献
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颜艳 《武汉职业技术学院学报》2013,(6):29-32
对高职院校教师科研能力的合理、客观、公正评价有利于促进高职教师科研积极性。针对当前高职院校教师科研能力评价体系的不足,通过对相关研究的比较分析,运用模糊层次分析法、专家打分法确定各级指标权重,以14个二级指标构建二个层次高职院校教师科研能力综合评价模型,使评价结果能比较科学地反映高校教师科研综合能力。 相似文献