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1.
魏文远 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(5):149-151
以往对曾子的研究多关注孝道思想,对于在教育领域尤其是学习领域的研究甚少。经探究,曾子的学习思想包含以下几个方面的内容:学习目标(成为君子);学习内容(以孝道为核心);学习理论(学习方法:珍时、践履、择善;学习过程:学—博—习—知—行—让;学习态度:诚笃、求诸己);强调学习环境的重要性;等等。这些丰富的学习思想对于儒家思想文化的承继意义重大。拟从以上几个方面对曾子的学习思想展开论述。 相似文献
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曾子，名参，字子舆，是孔子的学生，春秋末期鲁国人。以孝著称。提出“吾日三省吾身”的修养方法。认为“忠恕”是孔子“一以贯之”的思想。崇尚“慎终、追远、民德归厚”、“犯而不校”等主张。相传《大学》是他所著，后被封建统治者尊为“宗圣”。在中国的教育史上，曾子也是有名的教育家。“曾子宰猪”的故事，世代广为流传。 相似文献
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曾子文章中的“政治学”四部曲(《曾子制言》 《孝经》《主言》 《大学》)与《柏拉图全集》中的“政治学”三部曲(《国家篇》《政治家篇》 《法篇》)同中有异,各有长短.柏拉图的平等和法律观念超越了曾子,而曾子的人性和民本思想又胜于柏拉图.曾子的“以德治国”与柏拉图的“以智治国”各擅胜场,彼此交融,更趋完美. 相似文献
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李燕 《临沂师范学院学报》2004,26(2):128-130
曾子是孔子学说的主要继承人和传播者，他上承孔子道统，下开思孟学派，在中国教育史上占有极其重要的地位。曾子的教育思想主要体现为培养“君子”的教育目标、以孝道为基本的教育内容。他强调“学贵求诸己”、知行结合，注重受教育者与周围环境的关系，认为尊师重道是中华民族的传统美德。 相似文献
5.
在全国掀起学习“三个代表”重要思想，学习《江泽民文选》的热潮中，我们应重视有关“三个代表”重要思想的复习和理解。 相似文献
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文章深入地论述了曾子的文章写作全程观,从“前写作”的文章“认识”论（包括格物、聚材、蓄意、观察、阅读等）到“显写作”的文章“表达”论（蕴涵立意、构思、体式、措辞等）以及“后写作”的文章“传播”论（旨在成品的社会效应和价值评估）,说明了曾子的文章写作观是继承了孔子“以文鸣世”的思想。 相似文献
8.
学习自由：涵义、限度与可能 总被引：1，自引：0，他引：1
学习自由对大学生的学习发展具有重要意义。但由于各种权力和利益因素的制约，大学生难以享有浪漫主义的“选择学什么”的自由和“形成自己的思想”的自由。现实主义的道路是通过调整有关主体的关系、态度和行为方式，扩大学习自由的空间。 相似文献
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典子 《中学生阅读(初中版)》2003,(8)
名人之趣这是台湾著名作家余光中先生讲的一则故事。高雄中山大学中文系已故的孔仲温教授，乃孔子八十多代的后人，生前文质彬彬，谦谦君子，乘电梯时总是让余先生先走。有一次，他们又同乘电梯，余光中笑问孔仲温：“你们伟大的先人带曾子出门，谁走前面？”孔说：“当然是孔子。”余说：“错了。”孔说：“为什么？”余说：“是曾子。”孔说：“凭什么？”余说：……其实这是一则有关谐音字的故事。余光中最后一句话是一个成语，它的谐音刚好表明曾子在前面，孔子在后面。想一想，这个成语是什么？绵里藏针余光中常跟人说，王敬羲香港一出… 相似文献
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目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。请看《标准》在前言部分的有关描述：“学生是数学学习的主人”，“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 相似文献
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李洪廷 《临沂师范学院学报》1997,(1)
曾子故里与世系李洪廷一、曾子故里的两个问题曾子故里，《史记》明确记载为南武城，晋朝杜预确指南武城在费县西南８０里，即今之平邑县魏庄乡。此说长期没有异议。明朝成化年间出现了所谓在嘉祥县发现曾子悬棺的怪事，于是曾子为嘉祥人之说颇热闹了一番。随着“悬棺”假... 相似文献
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近年来，我国从西方引进了不少“全＊”的新概念，如“全语言”、“全智能”、“全母语教育”等等。而这里所说的“全学习”正是从这些新概念中引申出来的。但从深层次看，这里只是借用“全＊”的形式来表达而已，全学习的思想是历史的积淀，散见于各种典籍之中。如在我国古代就有“明辩之，慎思之，笃行之”、“博学于文”等的说法，注重学习的完整性和全面性；而翻开西方教育名著，在苏格拉底时代，他就劝人学习各门学科，并“终其一生”，注重学习的全方位和终身性，类似表述不胜枚举，但还没有人明确提出一个完整的概念来总揽这些思想。… 相似文献
14.
王少华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(3):47-48
儒家重视人际传播，孔于、孟子善于察言观色，曾子用身体、容色、内心表现人性的复杂，荀子注重礼恭、辞顺、色从。这些都负载着科学知识和文化信息，在现代化建设中，研究他们的“非语文记号思想”是极富意义的学术工作。本文首先探讨孔子的“非语文记号思想”。 相似文献
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罗杰斯的学习观和教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
一、罗杰斯的学习观。罗杰斯从人本主义的立场和观点出发，以“机体潜能说”和“自我实现理论”为思想基础，提出了“意义学习”的一系列假说，其中包括对学习的基础、学习的目的、学习的内容、学习的过程及方法和学习的条件等方面的论述。兹分别概述如下。 相似文献
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石国亮 《高等教育研究(成都)》2002,18(4):50-52
把“三个代表”重要思想作为马克思主义理论课教育的重要内容，是马克思主义理论教育与时俱进的根本要求和集中体现，也是国家振兴的客观要求和当代大学生成长成才的内在要求。研究学习“三个代表”重要思想的方法对于提高学习“三个代表”重要思想的效果具有重要意义。深化“三个代表”重要思想的学习方法主要有：理论联系实际学习法；结合历史学习法；系统学习法；比较学习法；结合“两课”课堂学习法。 相似文献
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为落实党的十六大提出的兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的战略任务，中央印发了《“三个代表”重要思想学习纲要》。这是深入贯彻十六大精神，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的重要举措，是我党思想理论建设的一件大事。中共中央总书记胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上发表了重要讲话。讲话站在全局和战略的高度，深刻阐述了兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的重大意义和基本要求， 相似文献
18.
汪艳玲 《教学研究(河北)》2003,26(3):200-202
中国古代学习思想强调“知行统一”、“躬行践履”,忌“因循”,重“发展”,注重德识才学创新素质的培养,蕴含了丰富的研究性学习思想。对这些思想的研究有助于丰富现代教育观念和学习科学。 相似文献
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曾子说:“吾日三省吾身。”“省”,指的是人对自己所思所想所做的一种自我反思,从反思中总结成功的经验,吸取失败的教训。当代建构主义学习理论认为学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,提倡学生主动学习,要求学生在活动中进行建构,对自己的活动过程不断地进行反省、概括和总结。由此看来,让学生真正意义上的学会学习要注意培养学生的反思力,帮助他们对自己学习过程进行监控,能促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思,学会为自己的学习成效承担责任,成为学会学习的人。如何从低年级开始培养学生的反思力呢?一、建立目标成长记录袋成… 相似文献
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李健胜 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):57-60
学术界一般都认为子思之学出于曾子或子游，但都没有确证，且说法并不统一，我们利用上博简《孔子诗论》和《论语》中的有关史料，并结合先秦仁学谱系的知识背景，得出不同于以往观点的结论，即于思可能从学于孔子门人，但其学并不出于曾子或子游，而是继承了孔子的晚年思想。 相似文献