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楼板产生裂缝的原因主要为：温度变化产生温度应力，材料收缩产生徐变，伸缩缝设置不合理，构造措施不足等。某办公楼楼板2005年1月产生裂缝，经过现场查看、受力分析计算，得出结论：该裂缝由砼收缩徐变、温度变形及构造措施不足引起，楼板承载力满足要求，装饰抹灰覆盖即可。 相似文献
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梅良勇 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
以“解放思想，实事求是”为精髓的邓小平哲学思想的产生有其历史必然性。首先，当代社会实践为其哲学思想的产生奠定了深厚的社会历史基础；其次，现代科技革命的成果为其哲学思想的产生提供了自然科学前提；再次，马克思主义哲学、毛泽东哲学思想是其哲学思想产生的理论来源；最后，邓小平的素质、个体实践和理论研究活动是其哲学思想产生的主体性关键因素。 相似文献
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一、中学生的心理健康现状
1．学习压力过大，产生焦虑现象目前，因学习而产生的心理问题是学生心理问题的主要部分。学习任务繁重，竞争激烈，多数学生上课听不懂、学不会、吃不透、不达标，造成学生精神压力越来越大，产生焦虑现象。甚至出现了厌学、逃学现象，或到学习之外的空间寻求另类刺激，如早恋、上网、打架等。 相似文献
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一、小学语文教学中常规黑板的弊端
小学教学中常用的黑板存在着很多缺点，常规书写时产生的粉笔灰等会污染课堂环境，对处在发育期的小学生身体会产生恶劣影响，长期在粉笔灰的污染下会影响学生的身体健康。黑板在教学过程中，会产生很多的光线盲区，不仅影响课堂正常教学的进行，而且对学生视力也产生影响。学生长期对着一块黑色方形的黑板，单... 相似文献
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口语交际教学要突出教学的生活化、口语化，凸显情感性、互动性，让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。 相似文献
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周凌 《中学历史教学参考》2007,(4):37-38
动态生成性资源是教师与文本、教师与学生、教师与教师等双向和多向互动时产生的资源。。教师与文本的互动就是教师的自学，主要是阅读，教师阅读时会产生困惑与灵感；教师与学生、教师与教师的互动就是彼此间的交流，相互交流时会产生问题与顿悟，会碰撞出思想的火花。学习和交流中产生的困惑与灵感、问题与顿悟、思想的火花都是动态生成性资源。 相似文献
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论宫体诗产生的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
孙书磊 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
宫体诗产生于南朝萧梁时代，许多学者在研究它的产生时，往往受到传统思维定势的影响，认为其中描写女子、表现女性美，只是作者生活堕落的反映，其创作动机是为了满足淫荡的心理需求，本文认为，宫体诗的产生自有其特定的人文环境因素和文学自身的发展规律。 相似文献
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谭华 《邢台职业技术学院学报》2007,24(1):68-70
本文介绍利用硬件描述语言（VHDL）来实现2DPSK信号发生器系统，通过FPGA产生时钟信号，经过分频器产生两路不同频率的信号，一路用于对正弦波信号的采样，一路用于驱动M序列信号发生器产生绝对码，经差分运算、跳变检测变换成绝对码对正弦波信号去调相，而FPGA只处理数字信号，故需再经8位并行DAC器件变换为模拟信号，从而产生2DPSK信号。 相似文献
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现代教育心理学研究表明：教学内容的重新组合、教学方法的变化、板书的新颖别致、教学手段的直观形象、教学语言的幽默风趣，都会使学生产生耳目一新的感觉，唤起他们的有效注意，产生学习兴趣。 相似文献
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优美的校园环境能产生春风化雨，润物无声的教育效果；能对学生的精神、气质、修养产生积极意义的文化动力，提供学生审美观、价值观、人生观形成过程中的必不可少的文化维生素，对学生的终身发展产生深远的影响。学校是“树人”的地方，是培育学生成材的地方，文章就如何利用校园内的“树文化”作为教育资源做了深入探讨。 相似文献
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吴十日 《湖南城市学院学报》2004,25(2):107-110
教育思想有历史继承性，现代的终身教育思想是伴随产业经济的产生而产生的，它的发展大致可分为产生、发展、成熟三个阶段，学习时间的终身性、学习过程的阶段性和学习形式的多样性是它的主要特点，也是构成它的基本理论框架，我国儒家的教育观，已具备了这三个方面的因素，蕴含着萌芽状态的终身教育思想。 相似文献
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瞬时教育是指教育工作者在针对受教育者个体行为即将产生、正在产生或产生之后的“瞬时”机会，在最短的时间里，将教育工作者所希望达到的控制受教育者情绪、不良行为的矫正和今后努力方向等信息，通过简短的语言、行为有效地传递给受教育者，从而触动受教育者内心深处的情感，使其在心灵中最纯真、最真实的支点上产生碰撞，引起共鸣。 相似文献
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赵俊波 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(2):78-86
文赋的产生和古文运动密切相关，古文家们的创作理论如句式取其自然、好用议论、注重借鉴秦汉文章等正是文赋产生的理论基石，而当时文坛上破体为文的创作风气以及律赋、咏史怀古诗、陆贽骈文的盛行等，也从实践的方面刺激了文赋的产生。 相似文献
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王伊琳 《新疆教育学院学报》1996,(4)
人的心理象不是无缘无故产生的，而是在周围环境的影响作用下产生的，客观现象是心理现象产生的源泉。人的心理是客观现象的映象，但是，人不是客观现实的消极反应者，而是积极的活动者，这就是人的。动理的主观能动作用和心理反映的选择性。青少年违法犯罪心理产生，同样离不开主客观的相互作用。青少年通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官，直接感受社会环境中的各种不良信息，这些不良信息在与自身的消极特点相互影响和作用下，就使青少年产生违法犯罪心理。在这种心理的支配和驱使下，就表现出违法犯罪行为。随着违法犯罪的实践，又… 相似文献
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略论高等理科教育的产生与发展王根顺，李发伸从学科起源来看，自然科学的产生与发展，是高等理科教育产生的前提条件。自然科学的产生、形成和发展，不断推动着高等理科教育的发展与完善，而发展了的高等理科教育，对自己科学的进步亦有很大影响。一、古代高等理科教育的... 相似文献