共查询到20条相似文献，搜索用时 797 毫秒
1.
公费师范生政策是国家于2007年在六所部署师范院校实施的一项师范生免费培养政策,旨在培养大批优秀的教师,提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者.公费师范生是国家优秀师范生群体的代表,公费师范生政策鼓励公费师范生到农村、到边远贫困和民族地区任教.本研究基于公费师范生服务农村教育意愿调查,揭示目前公费师范生服务农村教育意愿低的问题,具体表现为:公费师范生对于农村教师职业价值认同和现实选择的对立;公费师范生就业追求与农村教育现实工作条件的矛盾.鼓励公费师范生积极投身农村教育事业,应加大对农村教育的投入;完善农村教师薪酬管理制度;淘汰不合格的农村师资;改良师范生公费教育制度等. 相似文献
2.
3.
4.
刚刚过去的第26个教师节，是一个令我们2007级免费师范生终生难忘的节日。因为在那一天，有敬爱的温总理和我们一起度过。 相似文献
5.
今年的教师节．温家宝总理来到了河北的一所偏远农村中学．与广大师生一起共度佳节。事实上,每年的教师节,温总理总会带给广大教育工作者些许感动与温暖。在我的印象中．温总理是第一位把普通教师请进中南海参观．深入课堂听课、评课．与师生一起打篮球练太极的国家领导人。作为一名务工子弟占多数的农村小学校长．温总理的到来让人心潮澎湃。 相似文献
6.
地方公费定向师范生作为农村教育师资的有力补充,其任教意愿直接影响农村教师队伍建设。基于类型化分析视角,以推拉理论为分析框架、采用聚类分析和回归分析探究地方公费定向师范生农村任教意愿的影响因素发现:地方公费定向师范生可分为协议型、游离型和卓越型三种类型;经济因素与中间障碍不再是影响其农村任教意愿的强障碍性因素;三类师范生分别呈现注重政策环境、全推拉因素影响和乡土情感至上的特征。建议重视地方公费定向师范生的类型转变和差异培养,提升协议型学生的政策支持力度和职业发展前景,引导游离型学生做好发展规划、重塑任教信念,生发卓越型学生对乡土的眷恋与热爱。 相似文献
7.
第26个教师节,我与我校八位师范生一起陪同温总理到河北省兴隆县六道河中学听课并座谈,深感荣幸.早晨七点多从总理办公楼前出发到下午将近三点回到中南海,整个活动过程,让我切身感受到了党和国家领导人对基础教育特别是农村教育的重视,以及对教师的关爱和对师范院校的期待. 相似文献
8.
公费师范生教育政策的实施取得了良好的效果和社会的广泛认可。自公费师范生教育政策实践以来,无论在招生专业还是就业形势方面都效果甚佳,具体表现为公费师范政策稳中有变、招生政策不断完善以及公费教育政策得到社会广泛认同等。然而,在这个过程中,公费师范生也表现出从事教师职业动机不明确、自我专业意识淡薄、内源性动力不足等问题。因此,应该从符号机制、文化机制与激励机制等三个方面来完善与优化公费师范生教育政策实施的动力机制,由此,探索出公费师范生教育政策实施的未来路向:首先,迈向"实践共同体",增强公费师范生职业意识的培养;其次,从"政策服从者"走向真正的"受惠主体",为公费师范生创造职业幸福感;最后,探求自我认同,激发公费师范生教师职业认同的内源动力。 相似文献
9.
10.
刘海波 《黑龙江教育学院学报》2008,27(8):35-37
我国是一个农业大国,基础教育大部分在农村,农村中小学的教学质量严重影响着整个国家的教学水平,2007年我国免费师范生教育政策的出台规定免费师范生毕业后从事中小学教育十年以上,到城镇工作的免费师范生毕业后,应先到农村义务教育学校任教二年。这一规定会给农村中小学带来很多积极方面的影响,特别是免费师范生由于特殊的经历形成的隐性知识会给农村中小学带来很大的影响。 相似文献
11.
12.
建立并完善师范生国家公费制度,吸引优秀人才报考师范院校,数量毕竟有限,有的国家公费师范生毕业后可能也不一定到农村从教,有条件视当年就业情况可能还会设法退还费用,解除有关合同,从事其他工作。在这种情况下,我们要想彻底地解决农村教师奇缺的问题,还必须转变现有观念,积极探索新的教师教育改革措施。用句形象的话说,实行国家公费师范生制度,在某种意义上,还只相当于“种菜”,还不是“买菜”, 相似文献
13.
2011年教师节前夕,温家宝总理来到我省张家口市张北县慰问教师、考察农村教育,为张北县教师作了《一定要把农村教育办得更好》的报告.温总理的讲话,再一次阐释了农村教育的重要意义,为我们发展农村教育指明了方向. 相似文献
14.
红色文化是革命文化中不可或缺的重要内容，将红色文化融入公费师范生的日常思想政治教育，能够让红色文化入脑入心，厚植公费师范生的爱国主义情怀，有助于培养立志投身于艰苦地区、扎根教育的“四有”好老师。文章分析红色文化与公费师范生日常思想政治教育融合的必要性，探讨传承红色文化对公费师范生日常思想政治教育的现实意义，论述红色文化融入公费师范生日常思想政治教育的路径。 相似文献
15.
一、何谓初中起点六年制本科师范生
基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况．为加强农村小学教师队伍建设,湖南省教育厅从2010年起．按“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期服务”的原则启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。旨在进一步优化小学师资队伍的学历、学科、知识、素质和能力结构。提高义务教育质量,实现城乡教育均衡发展和教育公平。招收对象为初中毕业生,本科学历,小学教育专业, 相似文献
16.
17.
近来,相关师范类院校的新闻与公告中用“公费师范生”代替了先前出现的“免费师范生”,这值得我们思考。本文基于文本分析,在简述“免费师范生”回归的基础上,探讨了“免费”二字带来的负面影响,并突出向“公费师范生”转变的启示。 相似文献
18.
为探求公费师范生的成就动机对其专业承诺的具体影响,利用成就动机量表和大学生专业承诺量表对232名公费师范生进行了调查.研究结果显示,公费师范生整体成就动机水平较低,成就动机存在显著的性别和年级差异;其专业承诺总体处于中上等水平,同样存在性别和年级差异;公费师范生成就动机总水平、追求成功的动机与专业承诺呈现正相关关系;公费师范生追求成功的动机可以正向预测其情感承诺和理想承诺水平.为了提高公费师范生的成就动机水平,增强其专业承诺,需加强价值引领,提升公费师范生的教育使命感;关注公费师范生成就动机和专业承诺的性别差异;注重"首尾"阶段,提供有针对性的专业学习与就业支持;创建激励机制,激发公费师范生追求成功的动机. 相似文献
19.
《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。 相似文献
20.
《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。 相似文献