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1.
王宁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):134-135
不少历史教育课堂只注重知识的传授＂纯的学习学生感到枯燥、乏味,没有兴趣。如在历史课堂上通过插图的引入,老师富有情感的讲解,会有更好的教学效果这样的教学可以营造宽松、融洽的教学气氛,使学生对遥远的历史知识有一种温暖的意境,使得师生、生生、师生与文本的对话变得更加容易、轻松和温暖。插图搭建了师生对话的桥梁,在温暖的课堂气氛中,师生共同完成了对历史的温情追忆。 相似文献
2.
朱鹏 《福建基础教育研究》2014,(10):112-114
课程改革背景下,历史教师要从教学过程中,从教学设计、教学教程、学生学习活动三个方面创设情境,构建互动课堂,让学生在不同的历史情境下,通过学习、体验、思考、感悟,使历史教学成为师生互相交往、共同发展的互动过程,构建有生命力的历史互动课堂。 相似文献
3.
新课标规定要在历史课堂上进行师生的有效互动,因为这样会提高学生学习历史的积极性,增强课堂凝聚力。因此,通过改革课堂教学,完善教学模式,可以使学生的主体作用逐渐发挥出来,使历史教学变得更加高效。 相似文献
4.
历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。 相似文献
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历史课堂是历史老师把相关知识教给学生和学生学到应学知识的重要场所,是开展师生互动活动,激发学生学习历史兴趣,提高历史教学效果的重要保证。历史课堂是否生动、活跃又是历史教学能否顺利进行和收到应有的效果的前提,所以我们历史老师要充分利用好课堂,把它变得生动、活跃。下面就本人的教学经验谈谈怎样才能使历史课堂变得生动、活跃。 相似文献
6.
高中历史课程标准提出"论从史出,史论结合""增强历史洞察力""培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度""注意探究学习,善于从不同角度发现问题"等要求。检视我们的课堂,在洗尽铅华之后却越发彰显"史实缺失"的痛楚,史实的缺失使历史课堂缺少了历史味,容易造成教学不鲜活、历史失厚重、师生互动缺少载体等各种教学问题,难以成就历史课堂的精彩。 相似文献
7.
历史作为中学一门重要学科,是让历史在素质教育中发挥独特魅力的重要途径,通过历史教学,使学生掌握历史知识,提升人文素养和科学精神,培养学生的自主性、积极性和创新性。而教学实践表明:历史教学的成败往往与师生互动中的情绪调动有关,它直接影响历史课堂的教学效率。因此我们在教学中注重教师感染力的重要作用,并在历史课堂上激发学生积极学习、思考的情绪,从而提高学生思维的积极性和历史学习的效率。 相似文献
8.
姜红 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):5-5
人民教育学陶行知先生曾指出：＂没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。＂历史本来是很生动的,但是长期以来形成的教学模式却把＂活＂历史教＂死＂了。那么,如何让历史教学＂活＂起来？在实践中我尝试师生互动的历史课堂教学,既激活了课堂,又使师生在互动中和谐发展。那么究竟如何营建师生互动的历史课堂呢？ 相似文献
9.
历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力。 相似文献
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历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神.学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养.利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力. 相似文献
11.
新课程改革以来,各学科教师都根据新课改的基本精神和目标积极探讨适合本学科的教学方式,以更好地实现教学目标。具体到中学历史教学方面,基本的趋势就是重视课堂上的师生互动,使学生在与教师的互动中掌握基本知识,完成教学目标。但是认真审视反思便可发现,真正好的师生课堂互动并不代表课堂上高潮不断以及欢声笑语。除了实现活跃课堂气氛外,还要探索让学生积极参与教学的实质内容。 相似文献
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李环环 《新课程导学(上)》2015,(6):21
实施历史教学多样化教学策略,注重教学效率,在历史课堂中强调师生、生生互动,强化课堂质量,对实现在教与学的双赢提出了相关策略,希望能够给予教师以借鉴参考。 相似文献
14.
对话教学是"以人的全面发展为目标"的一种教学方式或教学技巧。对话教学可以使师生双方在彼此平等、彼此接纳和彼此敞开的基础上实现思维的碰撞、能力的互补和情感的融合。高中历史课堂中的对话教学特别关注教学过程的教育意义,它把一味灌输的传统教学方式转化为师生互动,学生主动学习,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。因此,在历史教学中采用对话教学具有重要意义。 相似文献
15.
在新课标背景下,语文教学提倡高效课堂。在语文课堂教学中,应该发挥师生双重智慧,构建新的教学情境,让学生沐浴在欢乐的课堂氛围里,让师生双方都获得学习愉悦,使语文课堂变成生命课堂。生命课堂是新时期最具教学效率的课堂教学模式。一、转变教学思想,发挥师生双重智慧现代教学理念认为,"教学智慧的内涵包 相似文献
16.
伍朝球 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):18-19
历史教学要日已师生之间的互动和统一落实在课堂上，贯穿于教学中。需要教师彻底更新观念，建立师生活动的课堂氛围；民主教学，提高学生的课堂参与性、积极性；转换教师角色，尊重学生个性，以培养课堂的体验和感悟。 相似文献
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轻松、活跃的课堂是师生共享的课堂,历史问题教学可以点燃师生的智慧火花。从教学内容及实际出发设计的问题,会引发学生积极思考、探寻真知,以达到培养人才之真正目的。 相似文献
20.
陆旻岚 《语数外学习(高中版)》2013,(4):45-45
师生互动对于语言课堂的作用得到了二语课堂研究者的广泛关注。我国中学英语课堂的师生互动存在互动模式单一、互动对象差异大、非言语互动未得到重视等弊病。教师必须理解师生互动的本质和内涵,不断反思互动的在教学中开展的实际效果,通过设置合理教学情境、提倡师生平等、提高教学评价质量等手段,使英语课堂的师生互动更有成效。 相似文献