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1.
何思煌 《中国科教创新导刊》2008,(14):75-76
笔者认为职业教育的实践教学是实操性强的一项教学工作,应具备相应的职业技能。药物制剂技术专业教师提高实践教学能力,应组织专业教师参与校内外实践的专业技能训练,＂双师型＂教师带领指导非＂双师型＂教师参与企业生产经营活动,专业教师深入企业顶岗实习。探索实践后,专业教师的实践教学能力显著提高。 相似文献
2.
朱泓 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):23-24
职业教育中＂做＂的研究,目前还处在起步阶段。西方发达国家的职业教育,在＂做＂的方面,也有许多不尽人意的地方。比如,在美国,在＂做＂的方面做得比较好的领域主要是在服务业,在德国,在＂做＂的方面做得较好的领域是机械、自动化等领域。而在我国,对职业教育中＂做＂的实施则更是五花八门。不同的领导、不同的学校、不同的地域都根据自己的理解在践行＂做＂。主要原因是因为现有的从事职业教育的教师绝大多数没有企业工作的经历,很少与企业进行深入的交流,不知道我们的教材、教学、学生管理、教学环境和现实中企业的要求的差距有多大。而企业中了解这种差距的人员也很难与学校沟通,或者说,根本就没有机会与学校沟通,因为沟通的平台还未正常建立。 相似文献
3.
王瑞清 《中国科教创新导刊》2011,(7):84+86-84,86
职业教育的内在要求学生既要有够用的理论支撑,又需要学生有较强的工作实践能力,作为高职院校我院通过对已就业学生的调研,充分了解企业对职业教育的要求和需求,另外我院2010年9月份引进FESTO设备,这样为＂教学做一体化＂教学提供了教学环境,《液压与气动技术》课程教学中探索＂教学做一体化＂的教学模式,对实施方案进行了详尽的论述,为提高学生实践操作能力和就业奠定了基础。 相似文献
4.
为推动职业教育改革,充分发挥职业教育中学生的主体作用,提高教学质量,可采取＂教学做＂一体化的教学模式。本文主要从教学场地和设施的建设、双师型教师队伍的培养、课程标准和教材的编制、教学质量评价体系的建立等方面,对职业教育＂教学做＂一体化教学模式的构建进行了探讨。 相似文献
5.
姚向荣 《淮南师范学院学报》2012,14(3):123-127
基于职业教育＂十二五＂教学改革思路,意在打破传统的专业课程体系,根据企业生产岗位特点,开发出若干典型的工作任务。探索＂基于工学结合＂的先进教学理念,创新＂教学做＂一体化的课程体系,合力形成校企联合、共同实施的课程教学模式。针对旧的课程教学模式改革进行探讨,从优化教学模式、教学手段与评价方法等揭示了职业教育课程教学的程序和规律。 相似文献
6.
论高职院校“双师型”师资队伍建设 总被引：2，自引：1，他引：1
加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。＂双师型＂教师队伍建设,直接制约着职业教育教学的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。高职院校准确把握＂双师型＂教师队伍建设的意义和要求,建立一套＂双师型＂师资队伍建设的激励机制、政策措施以及多元化的培训途径,才能真正使＂双师型＂师资队伍建设目标落到实处,取得实效。 相似文献
7.
陕西科技大学职业教育师资培养培训基地从2007年至今,采用＂六步四法＂培训模式,不断总结完善,培训人数超过2000人,为形成师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍,提升职业学校教师素质做出了一定贡献。一、＂六步四法＂模式结构中的＂六步＂教学环节＂六步＂教学环节是由职业教育理论讲座、专业知识提升、技能操作训练、企业实践走岗、教学研讨演练、培训成果展示六个要素构成。 相似文献
8.
为推进中职学校工学一体化课程教学改革,要组织教师深入企业进行实践学习,深入生产一线,熟悉行业企业的生产流程和工艺,了解企业文化及管理模式,了解企业生产工艺和流程的要求,了解岗位职责和需求,及时将行业企业的＂新观念、新技术、新工艺＂引入教学过程,有效解决理论与实践脱节的问题。＂针对市场设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能＂,促进工学一体化教学的开展,提高职业教育的实效性,实现＂校企合作,工学结合,理实一体＂的人才培养模式的创新。 相似文献
9.
在焊接专业教改教学中,遵循理实一体化的教学理念,将＂产学研结合＂发挥到极致,利用现代科技手段,在整个焊接专业教学中巧妙地应用了配套研发的＂数控平面凸轮廓焊床＂实训设备,将实训设备产品化,并积极探索将企业产品引入教学,完成整个焊接专业不同教学领域的教学实训任务的具有职业教育特色的新型教学方法,将产、学、研有效结合,力求提高焊接专业的课堂教学质量。 相似文献
10.
邓素林 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):113-116
在大力推进＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的职业教育中,企业文化课程是培养学生综合素质适应企业人才需要的素质课程,开展企业文化教学改革意义重大。改革不只是某个方面的单独改进,而是根据企业的人才标准从课程的教学目标、教学内容和教学方法进行整体的创新,打破原先的格局构建新的教学体系,有新的教学目标、新的教学内容和新的教学方法以促进学生综合素质的养成,提高教学质量。 相似文献
11.
德国＂双元制＂职业教育模式为德国经济的腾飞做出了巨大贡献。常州市政府在借鉴德国＂双元制＂职教模式的基础上充分发挥政府职能,倡导投资主体多元化,统筹职业教育与城市经济的发展,并实现校企、校校资源共享。在此模式基础上,还应该积极探索提高企业参与职业教育的积极性,完善行业协会的建设与管理,进一步充分发挥政府职能,促进职业教育的发展。 相似文献
12.
高职院校应从培养高技能人才的需求情况出发,分析不同生源学生的学习态度、学习动机,采取＂教学做＂一体化和探究式的教学方法,注重培养学生的团队协作能力、创新能力、设计能力和沟通能力,提高学生的专业素质,以适应企业对高技能人才的需求,推进职业教育教学质量的整体提高。 相似文献
13.
向金玲 《金华职业技术学院学报》2010,10(3):9-12
高等职业院校的教师不但要做＂双师型＂教师,还要做教学、科研＂双优型＂教师,而且高素质的教师必定研究意识较强。职业院校的研究任重道远,要深入职业教育研究、加强区域经济研究、进行教育教学改革研究和企业联合进行技术攻关研究等,都需要教师增强研究意识,提高研究能力,让研究成为人生和工作的一种方式。 相似文献
14.
职业教育主要培养目标是＂应用型＂人才,因此职高数学的教学应考虑职业教育的特点,调整教学内容、突出职高数学的功能,除了突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能,更要突出为专业课服务的功能,实现＂以应用为目的、以必需、够用为度＂之目标。 相似文献
15.
刘小燕 《中国科教创新导刊》2013,(1):26-26
德国的＂双元制＂被称为第二次世界大战后德国经济腾飞的＂秘密武器＂。＂双元制＂职业教育的突出特点、教学的组织形式。德国职业教育双元制课程模式对我国职业教育的启示。我国一体化教学的特点及培养目标。 相似文献
16.
从职业教育校企合作存在的主要问题分析入手,在职业教育集团框架下建构校企共同的育人价值观、共建实训基地、共同培养＂双师＂结构教学团队、联合进行课程开发、共同开展项目研究和技术创新,借助职教集团的资源整合优势,校企在合作中实现＂共赢＂。其运行的关键是使企业获得利益补偿,从法规、政策上鼓励企业、行业协会深度参与校企合作,从制度上激励企事业单位参与职业教育全过程。 相似文献
17.
高职课程“基础会计”实践教学的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
许亦新 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(9):65-66
实践教学是职业教育的重要组成部分,只有转变教师的教学观念,提高教师的实践教学能力,积极开展单项实训、综合模拟实习、会计电算化实习,深化＂基础会计＂实践教学改革,才能切实提高学生的职业能力。 相似文献
18.
孙连凤 《中国科教创新导刊》2009,(29):98-98,100
职业院校应当体现职业教育的特点,导入企业文化,将社会化寓于教学、实验与实践的整个环节,在构建以人为本的校园文化中培养＂软硬＂能力兼备的高素质人才。 相似文献
19.
当前的职业教育实质上就是学历教育的简单复制,与职业教育是就业教育的要求相距甚远。这就要求高职院校顺应形势的发展,以就业为导向,实现由＂学科门类导向＂向＂工作过程导向＂的转变,突出强调教学过程的工学结合引领,使学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神、自我学习能力和团队合作能力等综合职业素质和职业经验,其目标是建立基于工作过程的项目化教学体系。 相似文献
20.
发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的探索与启示 总被引：6，自引：0，他引：6
武新胜 《中国职业技术教育》2007,(24):14-15
职业教育与劳动力市场衔接是职业教育满足企业（雇主）对劳动力的需求、促使职业教育从＂供给驱动＂转向＂需求驱动＂的重要途径。客观分析发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的途径与策略,对促进我国职业教育的良性发展具有重要意义。 相似文献