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1.
学生的个体差异是影响高职体育课堂教学活动的重要因素之一。为了不断提高高职体育教学质量,使每一位参与体育活动的学生都受益,在体育教学中,教师要了解学生的个体差异,并根据学生的个体差异选择教学内容,设置教学目标,采取科学有效的教学方法,实施有效的教学评价等来进行教学。 相似文献
2.
初中学生在生理、心理特征等方面存在着个体差异,学生的数学学习活动也存在个体差异.教师在数学教学活动中要关注学生的这种个体差异.在教学活动中,采用分层教学法,较好地解决了这种困难.分层教学法是一种最符合因材施教原则的教学方法,它关注学生的个体差异,实施"有差异"的教学方法,它使每个学生都能得到充分的发展. 相似文献
3.
马云杰 《陕西教育学院学报》2005,21(3):124-124,f0003
中学体育同项目分层次教学,即是在进行相同项目的教学时,根据学生个体差异把他们划分成不同层次,确定不同的教学目标和教学要求,采取不同的组织形式和教学方法.分层次教学有利于调动学生学习及锻炼的积极性,培训学生的学习兴趣,使不同层次学生在原有基础上都得到提高. 相似文献
4.
素质教育指出面向全体学生,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准.素质教育的全面实施,给学校体育工作提出了更高的要求.教师不能只固守于传统的教学模式,为了关注学生的个体差异与不同需求,使不同身体素质的学生都能得到有效的锻炼和发展,在体育活动中体验成功的愉悦,我们可进行分层次教学的实验探索,将因材施教落到实处,实现面向全体学生这一目的.分层教学实施中大致有两种情况:学生分层和教材分层. 相似文献
5.
一、指导思想本节课以“健康第一”的思想为指导,以呼啦圈为教学媒体,通过情景教学,激发学生的兴趣,培养学生参与体育活动的积极性。在课的设计中充分注意到学生在健康状况、身体条件、兴趣爱好和技能状况等多方面的个体差异,并根据这种差异性,引导学生来选择适合自己的学习方法和学习形式。教师在学练中应注重运用情景式和启发诱导式等教学方法,从而保证绝大多数的学生能基本完成课程学习目标,使每一个学生都体验到成功的乐趣,以满足学生健康发展的需要。二、教学目标参与目标:通过让学生自由创设良好的学习环境,激发他们积极参与体育活动… 相似文献
6.
曹孝武 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
在体育与健康课程标准中,从教学内容的选择到教学方法的安排,都十分关注学生的兴趣,如果学生没有兴趣,任何活动都会使他们觉得乏味,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。尝试着通过拓展体育器材资源的方法来促进学生主动参与体育活动的兴趣,以期达到实现体育教学目标的要求。 相似文献
7.
怎样在体育教学中,搞活教师和学生的教与学的双边活动,试谈如下体会：首先,体育教学要求教师在教学中不仅要掌握、熟悉教材内容,而且要充分考虑到学生的个体差异,同时要把学生注意力集中在教学过程中,还要对学生的体育基础能力、兴趣爱好等情况进行调查了解,才能使体育教学收到事半功倍的效果。 相似文献
8.
在体育教学中,教师应重视学生的个体差异与不同需求,实施有效教学,确保每个学生都受益.对学困生要区别对待、因材施教,采取有针对性的教学方法;要充分发挥小组学习优势,培养学困生主动参与;要利用体育竞赛,激发学困生的学习动力,找回自信,实现超越. 相似文献
9.
顾志军 《新课程导学(上)》2013,(25)
在新课程体育教学中,怎样培养学生体育学习热情,怎样提高体育有效性,这是每位体育教师需要思考的问题.对此,笔者认为,教师需要从体育教材的使用与建构、教学策略与教学方法的选择、学生个体差异等方面加以思考,以打造出高质高效的体育课堂,实现有效教学,实现有效学习. 相似文献
10.
自从捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以后,几十名学生在同一个班级内进行学习就成了现代教育的基本组织形式。这种组织形式极大的提高了教学效率,同时使教育具有了基本的公平,大家面对相同的教师、相同的教学方法,相同的教学内容和相同的教学要求及标准,让所有的学生都能享受到相同的教育。体现了教育的公平。但是,这种组织形式也存在不足,丢失了传统私塾式教育的细微与因材施教的优点。使学生的个体差异很难得到尊重,尤其是在体育教学中体现得很突出,因为学生在体育能力上的差异要远大于智力和其他能力上的差异,坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,在重视大多数学生利益的同时,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求方面提出一些见解,以期使所有学生能够得到共同发展。 相似文献
11.
胡建华 《中国教育技术装备》2009,(8):79-80
新课程标准要求大胆解放学生,努力为学生营造一个亲切、和谐、灵活、宽松的课堂气氛,使学生真正体验到体育活动的乐趣,让学生在活动中充分感受体育的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围,为终身体育服务.这就要求体育教师在新课标的引导下大胆改革教学方法. 相似文献
12.
“分层教学”是教师按照教学规律和学生身心发展特点,在尊重学生人格的前提下,根据学生个体差异,采取不同的教学手段与措施,使学生的思想素质、科学文化素质和各种技能都能得到提高的一种教学方式。在中学体育教学中实施“分层教学”,教师应根据学生的身体素质差异,针对不同层次的学生,提出相应的要求,采取不同的教学方法,以促使不同层次的学生都能得到发展。 相似文献
13.
通过体育课选修教学,整合教学内容,创新教学方法,充分体现学生的主体作用,使学生的个性、特长、兴趣在体育活动中得到充分发挥,培养学生的岗位体能和终身体育锻炼的意识、形成终身体育爱好和技能,是对职业高中体育特色化教学途径的探索. 相似文献
14.
新课程倡导"健康第一"和学生身心的全面发展,因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终生体育的思想。 相似文献
15.
刘步轩 《新课程导学(上)》2011,(29)
在初中体育教学中,我们运用了多种教学方法,开展了各种体育活动,充分给学生参与体育活动的机会,使身体得到锻炼,从而培养学生的心理素质,为将来适应社会的不断发展打下良好的基础. 相似文献
16.
一、指导思想
本节课以“健康第一”的思想为指导，以呼啦圈为教学媒体，通过情景教学，激发学生的兴趣，培养学生参与体育活动的积极性。在课的设计中充分注意到学生在健康状况、身体条件、兴趣爱好和技能状况等多方面的个体差异，并根据这种差异性，引导学生来选择适合自己的学习方法和学习形式。教师在学练中应注重运用情景式和启发诱导式等教学方法，从而保证绝大多数的学生能基本完成课程学习目标，使每一个学生都体验到成功的乐趣，以满足学生健康发展的需要。 相似文献
17.
随着教育的改革和发展,体育教学的模式和手段也在不断进行改革和发展,很多学校已经认识到体育教学改革的重要性,因此,对体育教学的教学方法和手段不断进行改革和创新,学生学习的主动性有所提高,学生在体育实践中不仅能够锻炼身体,还能够发展自己的特长.体育教育中游戏教学方法能够让学生在体育学习中富有乐趣,能够使学生心情愉悦,多做一些开发学生智力的体育游戏,还能够发散学生创造性的思维,改变了传统体育教学呆板、枯燥教学,转变为趣味教学,本文主要讲述了准备活动中体育游戏的有效运用;技术技能教学体育游戏的运用;身体素质练习体育有效的有效运用;整理活动中体育游戏的有效运用. 相似文献
18.
新课程对体育教育教学进行了全面、细致的改革,切实改进了教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。课堂是教师实践的舞台,如何对学生进行体育与健康的教育,笔者从三个方面谈谈自己的浅见。 相似文献
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新课程对体育教育教学进行了全面、细致的改革,切实改进了教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。课堂是教师实践的舞台,如何对学生进行体育与健康的教育,笔者从三个方面谈谈自己的浅见。 相似文献
20.
职业中学的学生大多数都16至19岁,这一阶段男女生形态指标增长均减慢,但个体差距继续增大。过去我们在教学中经常忽视学生的个体差异,只是一味的追求运动技术的教学。枯燥的教学内容,单调乏味的教学方法,片面和不公正的评价制度等都是造成学生对体育课失去兴趣的因素。体育教师在教学实践中应该改变过去传统的体育教学模式,在教学理念、教学组织,课的类型、教法的设计、教材的选择以及对学生学习的评价方法等方面进行改革和创新。使学生的体育知识、技能,对体育的情感、态度、价值观得到加强与提高。让学生在真正喜欢上体育的同时树立起终身… 相似文献