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孩子到了一定阶段就会出现说谎行为,这是教师和家长非常关心的问题。孩子说谎的类型主要有有意识说谎和无意识说谎。基于此,主要论述孩子为什么说谎,怎样对待孩子说谎,怎样教育孩子不说谎,以期促进孩子健康成长。 相似文献
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从心理学角度看来,人的意识可以分为无意识和有意识两个层次,有意识部分是可以感知的,无意识部分则像火山下的岩浆,虽是难以感知,却也是人的行为的一种动力。卢梭在《爱弥儿》中提出:“真正的教育恰恰是无意识教育,而无意识的教育,才是真正的教育。”此话道出了教育的真谛,学校教育不仅要进行有意识教育,还要加强学生的无意识教育。我们班主任怎样有意识地利用学生的无意识因素进行教育呢? 相似文献
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蔡芙蓉 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z3)
嘟黔奔刁、猫,J、狗,J、熊:你不应该偷吃我的鱼!:我没有,我才不要吃你的鱼呢!薰缝书谬眯娜潞鑫罐鬓薰纂曝:小狗说谎,我亲眼看见的!:你昨天又没有去上课?男孩:去的。妈妈:你说谎!男孩;小狗说谎!知·一屡笋盈 细心的小朋友可能已经发现,_上面两个短片中都用了“小狗说谎!”这句话。但是,由于它们的语境不一样,实际的意思有很大的差别。多读几遍,你能体会出它们的区别吗? 在第一个小故事中,“小狗说谎!”是小熊责备小狗的话,意思就是“你说谎”;而第二个小故事是男孩解释的话,意思是“如果我说谎,那么我就是小狗”,男孩不可能是小狗,所以在这… 相似文献
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说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说,“说谎”的原因是多方面的,性质各不相同,不能一概而论,需要具体问题具体分析。根据心理因素来分析,幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。一、无意说谎这是由幼儿的心理发展特点造成的,主要表现为以下几方面:1.满足愿望的心理幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。他们为了满足某种心理需要,常常无意识地和不自觉地“说谎”,这与品德行为无关。如一幼儿在电视上看到海边的孩子玩得非常开心,就在幼儿园和小朋友们绘形绘色地说自己在 相似文献
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在一切教学实践中,都存在“无意识心理活动”,不管你承认还是不承认,它总是客观存在。我们语文教师也应该认识这种心理活动的客观规律,并把它自觉地运用到教学中去,以提高教学质量。什么是无意识心理人的心理活动可以分为有意识心理和无意识心理两类。其中无意识心理是“未被意识到的心理”,就是人们注意力集中中心的外围心理活动。这是一种非理智的、不在进行集中思维的、无特定思维目标的心理活 相似文献
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暗示教学法在化学教学中的尝试贵州省安顺地区教科所（５６１０００）魏林我们知道：“人的心理活动可分为有意识和无意识两类．当这两类活动处在最和谐的状态时，人的活动才能达到最佳的效果”．“暗示”这种常见的心理活动，就是发掘人们的无意识心理活动并使之与有意识... 相似文献
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语言演变的过程模式 总被引：4，自引：0，他引：4
丁崇明 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(6):128-132
演变的主要过程模式有 :个体无意识变异——部分人有意识 /无意识模仿变异——群体有意识 /无意识模仿变异——泛群体无意识自然变异——全社团无意识自然变异。另一种过程模式的第一步是个体有意识变异 ,其他与第一种过程模式相同。并不是所有的语言演变都会完成 ,有的演变在中途就中断了 相似文献
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按照个体在做出道德行为时的意识状态,可以把道德行为分为两大类：有意识的道德行为和无意识的道德行为。其中,有意识的道德行为按照主动性的水平又可以分为主动的和被动的两类。由于无意识的道德行为是在主体不自觉的情况下发出的,可能来自一种潜意识,探究起来非常复杂,本文仅就有意识的道德行为内部原因进行探讨。 相似文献
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许多家长反映,孩子经常将明明没有的事说得活灵活现。家长感到很苦恼,常常抱怨:“小小年纪不知从哪儿学来的,总说谎、骗人。”有的家长为此骂孩子甚至打孩子,但效果并不好。其实,说谎在心理学上可以分为有意说谎和无意说谎。有意说谎指的是说谎者意识到自己在说谎,并且有明确的目的,就是掩盖错误,欺骗别人。以下三个个案就是幼儿的有意说谎,家长要关注并及时纠正。个案1有一天,老师通知小朋友们第二天去春游,让他们每人准备一些食品到公园去野餐。咪咪平时喜欢吃巧克力,她很想带巧克力去。于是,她告诉爸爸:“老师叫我们每人带一块大巧克力去… 相似文献
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动作是一种主体客观化的可见行为.动作依据主题的意识程度介入来划分可分为两种:有意识动作,无意识动作.有意识动作具备目的性,受意识控制,强调动作的效果性,即有效性.这种效果是可预期的,可预测的.此类动作多与效率表达相联系.有意识动作和无意识动作的交织让生活充满了跌宕起伏.在<现实一种>中,我们可以看见大量动作的存在.论文将试图按照动作及动作背后的意义进行论述. 相似文献
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佳佳是个人见人爱的孩子,各方面的能力都挺强,但是妈妈最近很担忧,因为她经常发现佳佳说谎。比如,早上起床的时候。妈妈问:“佳佳,快来吃饭,刷过牙了吗?”佳佳很快地回答:“刷过了。”但事实上,她根本就没刷。在不经意中,妈妈还听到了佳佳和小朋友的对话:“我有一只小鸭子,它已经长得比我还要大了!”“真的?佳佳,我想到你家去看看。”“但是,它昨天晚上变成天鹅飞走了。”……“我最喜欢吃冰激凌了,但是妈妈只允许我每天吃一个。”“我可以一天吃好几个,我冬天都要吃好几个呢。”“不可能,佳佳,冬天很冷的,你妈妈肯定不同意你吃的。”“……但是,冬天的冰激凌是热的,你没发现它会冒热气吗。”?! 相似文献
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无意识教育,是相对于有意识教育而言的,是指不为受教育者自身所意识到的一种教育方式。从形式上看,一方面是无讲台教育,整个教育过程中,看不到居高临下的有形灌输,感觉不到“我讲你听,我打你通”的权威训导,大家既可以充分发表自己的意见,又可以自由地接受别人的观点,人人既在无意识之中受到了教育,也在无意识之间教育了别人;另一方面是非“标签”式教育,它不搞教育动员,不贴“安民告示”,它不是开门见山地直述道理,不是引经据典地 相似文献
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张靖 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):62-62
随着各学科的交叉综合发展,传统的填鸭式教学模式已不能适应当前教学的形势与发展,因而教育工作者把有意识和无意识理论引进了教育教学过程中,为教学模式的改革提供了新的契机.有意识和无意识教学认为,教育教学最重要的任务,就是要有意识地充分调动学生的无意识心理活动,挖掘学生各方面的潜力,培养适应市场需求的高素质复合型人才.本文从具体的翻译教学实践出发,浅析有意识和无意识教学在具体翻译教学活动中的应用. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1):82-85
中职生的职业生涯规划发展大致可分为三个阶段:无意识无能阶段、有意识无能阶段、有意识有能阶段。通过思考当今社会的经济发展和中职院校的本质任务、发展要求,发现加强中职生的职业生涯规划教育已是迫在眉睫。由此,中职院校必须重视职业生涯规划教育工作,不仅要努力提高中职生职业生涯规划的意识也要增强职业生涯规划的能力,最终使中职生都能够达到"无意识有能"阶段。 相似文献
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卷耳 《中学生阅读(初中版)》2014,(19):2
武陵一市井少年,善说谎。偶于市中遇一老者,老者说之曰:“人道你善谎,可向我说一个?”少年曰:“才闻众人放干了东湖,都去拿团鱼,小人也要去拿,顾不得闲说。”老者信之,径往东湖,湖水渺然,乃知此言即谎。[明]江盈科《雪涛谐史》【解说】武陵这个地方有一个街头小混混,很擅长说谎。偶然在街市上遇到一个老者。这老先生也是久闻其名,就说:一早就听说你擅长说谎,给我说个试试?”这个说谎少年说:一刚听说大家把东湖的水放干了,都在忙着抓王八。我也急着去呢,没工夫跟你瞎聊。一老者一听,也急忙赶到东湖,湖水浩渺如 相似文献