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《中国小学语文教学论坛》2017,(5)
情境教学作为情境认知理论框架下最具代表性的教学设计模式,正在被积极地应用于写作教学实践中。在课堂内科学有效地创设良好的教学情境,需要注意以下三点:一、情境导趣,以趣激学。二、以生为本,乐写善写。三、加大阅读,拓宽积累。 相似文献
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教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。有效地激发学习兴趣可以通过设＂问＂激趣、导＂乐＂激趣、以＂和＂激趣以及励＂志＂激趣等途径来实现。 相似文献
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符红东 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
在课堂阅读教学中,教师要善于创设教学情境,这是课堂阅读教学成功不可缺少的环节和媒介。主要表现为教师用激情或激趣的艺术,调动学生好奇、求知、爱恨、喜怒,、哀惧等阅读的情感因素。 相似文献
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卞恩鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):24-25
<正>《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。随着新课程的逐步推进,教师们已经充分认识到"情境"对于小学数学课堂教学的重要意义,"创设情境"已经成为广大教师首选的教学方式,许多数学课因为创设了引趣、生活、活动、故事、问题的教学情境,原本枯燥的知识变得有趣了,课堂变得有吸引力了。一、创设引趣情境以学生喜闻乐见的身边事为素材,创设教学情 相似文献
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冯义平 《中学政治教学参考》2011,(22)
趣是人类精神生活的一种追求,是对生命之乐的一种体悟。趣还可以说是一种带有或浓或淡的欢愉、喜悦、快乐情味的美感形态,其在心理学上的一个内核是乐。正如孔子所言知之者不如好之者,好之者不如乐之者。无论是和谐课堂、生态课堂,还是生命课堂、有效课堂,都离不开以趣乐激教、促学。在趣味横生的教学情境中,师生的情感就会激发,知识的琼浆就会在畅通的渠道中进发、流淌。一、创设教学情境,提升学习政治的情趣著名教育家赞可夫说:教学法一旦触及学生的情 相似文献
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课堂提问是教师教学活动的重要手段和教学活动的重要组成部分,是一项设疑、激趣、引恩的综合性艺术。课堂提问的精心设计,合理安排,能优化课堂结构,激发学生的学习兴趣,训练思维品质,提高思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,展示教师的教学魅力。本文试从创设科学问题情境角度。阐述课堂提问的艺术。 相似文献
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新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改革和课堂教学形式的改革。其中一个重要而具体的目标,就是倡导最有效、最主动、最能够激发学生想像力和创造力探究式的学习方式,它是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。如何在课堂教学过程中进行探究性的活动呢?下面结合几年来的教学实践和听课见闻谈几点感悟,以求教于同行。一、激趣引题,让学生在问题情境中自主探究激趣引题是指课堂的导入,自主探究是指教师创设情境后的学生活动。课的开头应该像一块无形的“磁铁”,能够吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
情境、主线与冲突是数学课堂教学中不可或缺的重要因素,加强这三种要素意识的训练与培养,有利于进一步提高课堂的有效性。创设有效的情境如渠道换水,清新自然,可达到激趣、激疑、激忆的效果;抓住教学主线能有效串联教学各环节,如渠之"长流水",使知识系统化、结构化,让课堂如行云流水,充满活力;合理制造和利用冲突,为课堂注入源源不断的"活水",可有效提升学生的数学思维水平,促进学生思维的发展。 相似文献
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兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向，是学知识的源动力。小学数学教学中，培养学生能力，发展学生智力，首先要使学生喜爱数学，对数学产生兴趣。一位著名数学家曾说过：“数学教师最大的失败，就在于把学生教得都讨厌数学 !”怎样使学生摆脱厌学情绪，变“要我学”为“我要学”呢 ?我认为，课堂上乐学情境的创设至关重要，现就简要介绍我在课堂教学中以疑激趣创设乐学情境的几个环节： 1.新授阶段置疑激趣。置疑即创设问题的情境，就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座桥梁，把学生引入到与问题有关的情境之中。… 相似文献
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创设情境就是在探索主体与对象之间架起一座桥梁,营造一种氛围,搭建一个认知平台.教师通过各种教学手段,想象、模拟、再现生活中的具体情境,使学生处于最佳的学习状态,以达到激趣、引思、探究等学习目的.教学过程中如何有效创设情境呢? 相似文献
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在新的教育理念下,我打破传统的教学模式,为学生创设和谐民主的课堂氛围,使音乐课堂成为学生自己的课堂。用情境引趣,表演激趣,乐器添趣等方法逐步培养起学生学习音乐的兴趣。微笑面对学生,用幽默这种调味品感染学生和课堂。生活是多姿多彩的,孩子们的体验也是五彩缤纷的,教师要给学生自主体验的思维空间,让音乐课堂,成为学生放飞心灵的殿堂。 相似文献
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创设情境就是在探索主体与对象之间架起一座桥梁，营造一种氛围．搭建一个认知平台。教师通过各种教学手段，想象、模拟、再现生活中的具体情境，使学生处于最佳的学习状态，以达到激趣、引思、探究等学习目的。教学过程中如何有效创设情境呢？ 相似文献
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贾翠娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0076-0076
创设有效情境是数学教学的一种手段,是提高学生学习数学兴趣、激发学生学习动力的一种途径。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境成为数学教师教学的重头戏,也成为我们小学数学课堂中一道靓丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值的教学情境创设,激发了课堂活力,激起了学生的学习激情。但是,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设课堂有效情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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<正>一、创设情境与复旧引新创设问题情境,本是一种很好的激趣引入法,也是极易切题的有效途径。情境创设适宜,既能将教学内容有机地融入问题情境中,又能让学生自发地产生一种求知欲的冲动。 相似文献
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小学低年级数学教学引趣点滴杨小东愉快和谐的教学气氛能促进教学的正常进行和优化教学过程，而学生的学习兴趣是创设一个良好教学情境的重要基础。以下就此淡淡自己的教学体会，供参考。一、形象激趣适当的直观教学手段，如鲜明的图像和实物能集中学生的注意力，有利于培... 相似文献
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王刚 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
数学课堂上教师要根据教材的内容、学生的认知水平和心理特征来创设教学情境。可以从设疑激趣、讨论感悟、实践应用等方面入手进行创设,达到预期效果。 相似文献