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王梅杰 《小作家选刊(小学)》2011,(2):154-155
[教学内容]
7的认识
[设计意图]
本节《7的认识》是在学生系统学习1～5的认识和加减法后进行教学的,因为学生已经初步有了数的概念的形成过程,因此,本节的教学设计意图我主要体现以下几方面。 相似文献
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一、问题的提出
曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是"备课时首先要领会教材的编排意图".20年过去了,在新的理念下,特别是"创造性地使用教材"的呼声越来越高的今天,"备课时先领会教材编排意图"这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成等等. 相似文献
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一、问题的提出
曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是“备课时首先要领会教材的编排意图“.20年过去了,在新的理念下,特别是“创造性地使用教材“的呼声越来越高的今天,“备课时先领会教材编排意图“这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成等等.
…… 相似文献
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一、问题的提出曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是“备课时首先要领会教材的编排意图”。20年过去了,在新的理念下,特别是“创造性地使用教材”的呼声越来越高的今天“,备课时先领会教材编排意图”这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容… 相似文献
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张朝红 《北京教育(高教版)》2008,(3):42-42
有效课堂管理包括教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式;有效学习是指学生在教师的指导下,应用恰当的策略在一定时间内较好地完成学习任务,达成学习目标的过程。 相似文献
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李伟 《中国数学教育(高中版)》2014,(10):34-38
根据学习分类理论及在其基础上经实证研究提出的“六步三段两分支”教学模型、“九项循证策略”等成果进行教学设计,能有效地促进知识的学习过程,提高学习效率.以“求点的轨迹方程”解题课的教学设计为例,结合学生认知规律、知识逻辑规律及学习分类理论,从设计意图、课堂建议等方面分别进行阐述. 相似文献
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汤亚 《当代教育理论与实践》2012,4(5)
案例教学能够发挥学生的主观能动性,帮助学生在做中学,在学中做,所以它的运用很广。但是很多人对案例教学是如何操作的还是知之甚少。本文主要是根据牛津英语模块五里的一个阅读课,从不同的方面设计一个具体的教学案例并分析设计意图来讲述案例教学在实践中是如何操作和应用的。通过这个案例,学生能够在学习中做到举一反三。 相似文献
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汤亚 《当代教育理论与实践》2012,(5):17-19
案例教学能够发挥学生的主观能动性,帮助学生在做中学,在学中做,所以它的运用很广。但是很多人对案例教学是如何操作的还是知之甚少。本文主要是根据牛津英语模块五里的一个阅读课,从不同的方面设计一个具体的教学案例并分析设计意图来讲述案例教学在实践中是如何操作和应用的。通过这个案例,学生能够在学习中做到举一反三。 相似文献
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李伟 《中国数学教育(高中版)》2014,(20)
根据学习分类理论及在其基础上经实证研究提出的"六步三段两分支"教学模型、"九项循证策略"等成果进行教学设计,能有效地促进知识的学习过程,提高学习效率.以"求点的轨迹方程"解题课的教学设计为例,结合学生认知规律、知识逻辑规律及学习分类理论,从设计意图、课堂建议等方面分别进行阐述. 相似文献
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英语语调在构建话语意图层次的过程中有着非常重要的作用,它是说话者用来表达自己情感和意图的重要手段。换言之,一句话的意义只有在词汇意义的基础上加之语调的意义才算是完整的。教师在课堂上应使学生认识到语调在语言交际中的重要作用,把语调教学融入语言的整体训练中,让学生在活的语言中学习语调知识,从而在实际生活中正确使用语调来进行交际。 相似文献
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教材是数学知识的重要载体,是教师开展教学活动、学生学习数学的重要工具。相对于旧教材,北师大版小学数学新教材对学生的学习更具挑战性。然而,在实际的教学中,一些教师往往因为学科素养不够高,理解教材的编写意图不够深入,在处理教材时出现了以下几个误 相似文献
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教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。 相似文献
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体育教学中教师对自身教学意图的处理通常比较随便,一般直接向学生表达或展现,而学生对教师不同的教学意图会有不同的反应。在某些特定因素或环境中,教师适时地隐藏自己的教学意图对提高学生的学习积极性,获得最佳的教学效果,提高教学质量有现实意义。 相似文献