共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。学生参与课堂教学的积极性、参与的广度与深度,直接影响着我们课堂教学的效果。我们只有想方设法地调动学生参与课堂的积极性,使学生在愉快的气氛中积极主动地学习,才能提高课堂教学质量,取得最好的教学效果。 相似文献
2.
姜晓林 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):136-137,146
大学英语课堂中的对子活动对于培养学生的语言实际应用能力起到重要作用。帮助同学们积极地参与到大学听说课堂的对子活动中来是实现教学目标的第一步。本文将展示如何用行动研究的方法寻找相对有效的方法,引导学生积极地参与到对子活动中来,从而显著地提高学生实际运用英语的能力。 相似文献
3.
要想提高中职学生课堂学习的参与度,调动其学习积极性,教师就要在教学策略上进行变革。可通过采取职业引导、改变学习方式、改变课堂学习评价方式、改变课堂教学组织形式来调动学生课堂参与的积极性,让课堂真正成为学生学习的主阵地,使学生成为课堂学习的主体,而不是旁观者,从而提高课堂教学的有效性。 相似文献
4.
在课堂教学中，教师通过对课堂氛围、参与兴趣、教学环节及课堂评价的有效调控，促使学生全员参与、全程参与，调动学生主动学习的积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
5.
巧用课堂提问训练学生思维 总被引：1，自引：1，他引：0
课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量. 相似文献
6.
巧用课堂提问 训练学生思维 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量。 相似文献
7.
李晓亮 《太原大学教育学院学报》2013,(4):4-6
学生的课堂参与质量是衡量课堂教学效果的重要标准.然而在很多高校,学生的课堂参与情况并不乐观,主要表现为参与积极性不高、参与层次较浅、参与形式单一以及参与群体相对固定,这些状况使课堂教学变得被动,也不利于学生的能力培养.为此,教师需要在教学理念、教学内容、教学方法、课程考核等方面做出改变和创新,调动学生的参与积极性,提高教学效果. 相似文献
8.
课堂教学是一个系统工程,提高课堂教学效率已成为现代教学的一个理念。本文通过充分备课、教师人格魅力、调动学生积极性参与课堂、利用多媒体教学四个方面,阐述提高初中化学课堂教学效率的方法。 相似文献
9.
李凝 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):55
从教学实践经验的角度出发,探讨思想品德课堂教学的方法艺术,调动学生参与课堂教学的积极性,提高思想品德课课堂教学的实效性,打造高效课堂。 相似文献
10.
魏雪萍 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
课堂导入部分是一堂课的开端,关系到整节课堂的好坏成败.研究课堂教学就需要研究课堂导入教学法.课堂导入教学法应注重学生参与,调动学生学习的积极性,提高学生的实践能力. 相似文献
11.
12.
促进大学生自主学习英语的教学策略探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
随着当前形势的发展变化,社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。本文指出,为了切实提高大学生的英语实用能力,应当改变长期以来过于注重教师的主体作用的传统英语教学模式,确立以学生为主体的教学理念,实施促进大学生自主学习英语的教学策略。 相似文献
13.
董未泯 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):294-294
传统大学英语教学以教师传授语言知识为主,学生处于被动接受状态。长此以往,学生的英语综合应用能力得不到有效提高。本文指出大学英语教学中存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,旨在改善大学英语教学模式,提高课堂效率,增强学生实际运用英语的能力。 相似文献
14.
强琛 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(6):53-54
培养大学生英语听说能力，可以从以下方面入手：尽量用英语组织教学，开展课堂5分钟的Free talk，充分利用现代化教学手段，学生自主参与课堂活动． 相似文献
15.
促进大学生自主学习英语的教学策略探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
随着当前形势的发展变化，社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。本文指出，为了切实提高大学生的英语实用能力，应当改变长期以来过于注重教师的主体作用的传统英语教学模式，确立以学生为主体的教学理念。实施促进大学生自主学习英语的教学策略。 相似文献
16.
课堂提问是课堂教学的重要手段和课堂互动最常用的一种形式。结合大学英语课堂特点,分析了英语课堂教学中性别、注意力、学习动机和焦虑等因素对课堂提问的影响,提出教师应利用积极策略进行有效的课堂提问,旨在提高大学英语课堂教学效果。 相似文献
17.
从学生的个性化要求出发,以安庆师范学院125名非英语专业学生为研究对象,进行了历时两年的大学英语视听说个性化教学模式的教学实验。实验结果表明：大学英语视听说个性化教学模式以学生为中心,以网络为基础,通过课内、课外的连接机制,促进视听说结合,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,也有利于学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大幅度提高。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(5):4-5
The paper presents an overview of code switching in terms of its definition,classification and functions on the part of both teachers and students.The appropriate use of code switching between the target language English and the native language Chinese in classroom teaching will help facilitate private college students' English proficiency,improve their learning efficiency as well as achieve better classroom teaching effect. 相似文献
19.
让英语听力课堂充满活力 总被引：2，自引：0，他引：2
胡薇 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(12):94-97
大学英语听力课堂教学搞“听海战术”为数不少,其听力课堂教学缺乏生机。要让英语听力课堂充满活力,教师在教学过程中需要努力消除学生的恐惧心理,注重听力内容多元化,转变传统听力课堂授课方式,并进行文化、背景知识的导人,使学生对英语听力课产生浓厚的兴趣,从而达到提高学生听力水平的目的。 相似文献
20.
课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新. 相似文献