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个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个别差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标。在高中数学教学中实施个性化教学要求教师以宽广的胸怀容忍学生的不合 相似文献
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个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看, 相似文献
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<正>新课程标准呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的"探索意识和发现问题的敏感性","重视探究的学习方式","鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达"。因此,我们主张要由传统的"老师的课堂"走向"学生自己真正的课堂",让学生的个性充分得到发展。 相似文献
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正教育就是为了学生的发展,为了一个个活生生的、具体的、富有个性的人的发展。教学要真正做到"以人为本"就要以学生为本。离开了一个个活生生的、具体的、富有个性的人,"以人为本"往往就是一句空话。现在大家都在口口声声地说尊重学生,但是在教学实践中"以学生为主体"依然是个问题。经常在一些课堂上看到,教师出示的一些"学习目标"或"学习提示",无非就是读、找、画、写之类的命令要 相似文献
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布鲁纳认为"儿童应该用自己的头脑亲自获得知识的一切形式"。为了培养学生会学习,会合作,会创新的个性品质,使其身心全面发展。现就自己在语文教学中如何促进学生开展自主学习谈几点浅见。一、充分挖掘教科书的资源优势,引导学生主动参与,促进自主学习现在的教科书内容是以学生熟悉的景与物,人和事,学习与生活作为载体。例如,六年级苏教版语文好多课文就是如此,"壮丽山河"特别典型,习作内容《当老师不在的时候》、《假期生活经历》和《写美味》都非常贴近生活,学 相似文献
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正学生是学习的主体,是其自身发展态势的主人。注重"以人为本"的小语新课程标准明确指出":要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,开发他们的潜力,发展个性。"识字是低年级语文教学的重要内容,从教育学和心理学的角度出发,识字应当成为学生的个性化学习行为。教师应通过初步引导,有目的有系统地教给学生一些常用的识字方法,然后给不同个性、不同潜能的学生自主学习的空间和思维方向,使发展水平有差异的学生都可以通过自主识字来提高自己的语言学习能力和创新意识,使他们的个性和识字水平获得最优发展。 相似文献
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现代教育的前提是关注学生自身的健康成长,鼓励学生自主学习．教师应给学生提供更多的自由空间,促进学生个性的发展,改变学生的学习方式,尊重学生的个性,让学生去自主探索、自主学习,而教师应扮演导演角色． 相似文献
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新课程改革中进一步强调"以人为本",其基本教育理念就是让学生学会学习,培养学生的自主学习能力。新课程改革更加尊重学生多样化发展的需求,更加注重培养学生的自主性和独立性,从学生在教师指导下自主地、富有个性地学习开始,最终使学生成为 相似文献
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<正>新课标指出:"语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。"在课堂上,我注意让学生尽情表达自己的观点,真实地展现自己的学习情况,为学生个性的发展创造机会。一、自主问题,提升阅读期待水平不同的学生,由于经历的差异,文化背景的不同,以及个性心理的差异,因此体现出来的阅读需求是不同的。有的也许被课文中那"千里冰封的北国风光,岸柳飞絮的江南风情"打动;有的也许被课文中"英雄人物顶天立地、大义凛然、宁死不 相似文献
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郑晖 《新课程改革与实践》2010,(15):28-28
自主学习是指不听命,不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。它是以“尊重学生的独立人格,发展学生的个性为宗旨”,最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,使学生有效的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。 相似文献
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课堂教学的"开放性",是相对于传统课堂教学的"封闭性"而言的。它要求教师在课堂中刻意减少"权威性"的指令部分,从尊重学生学习个性出发,抛弃抑制学生情感、认知与能力发展的条条框框,善于放手,机智应变,巧妙引导,让学生在开放的课堂教学中,自觉能动的提出问题,多途径的解决问题,科学求实的总结规律,愉悦生动的提高能力,进而培养学生敢想,敢问,敢做的学习个性和求异、求新、求奇的创新意识。 相似文献
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<正>现代教育越来越重视每一个学生的发展,越来越关注每个学生潜能的挖掘和个性的发展。新课程标准认为学生是生物学习的主人。生物教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这就为生物教学提供了正确导向,预示着生物课堂教学将彻底改变过去以"满堂灌"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生 相似文献
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新课程关注的是学生的全面发展,评价的目的是促使学生多层次发展。在新课标理念下对学生实施多元评价,促进了学生主动参与学习,提高了数学教学的质量,得到了学生由衷的欢迎和喜欢,调动了学生学习的积极性和主动性,体现了"关注学生个性发展"新理念。《新课程标准》指出":对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水 相似文献
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自主性学习旨在充分调动和发挥学生主体性,充分调动其自主学习的积极性和兴趣,使之不仅会学习,而且爱学习,并形成良好的锻炼习惯,同时在学习过程中使学生个性得到充分发展。在体育教学中,不同的学生在体能、技能和兴趣、爱好等方面存在差异,每个学生都有自己独特的个性,表现在学习上,就是每个学生都有达到相同目标的最适 相似文献
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<正>1.重视高中语文选修课1.1选修课是促进学生个性发展的主阵地。教育部颁布的《语文课程标准》明确指出:"高中语文教学要在保证全体学生共同达到学习目标的前提下,充分考虑学生在语文学习中所面临的选择,最大限度地满足其学习要求,让学生的特长和个性得到发展。"由此可以看出,必修课是要完成共性的任务,选修课则是要完成个性的任务。现代心理学提出:"个性发展是指在一段时期内个体能力、动机和价值观等独特模式的建立。它可以让个体行为对外 相似文献
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新课程要求关注学生，关注学生的学习与发展过程，那么关注学生的个性发展兴趣，提高学生的学习效率就显得非常重要。 相似文献
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新《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》提出了"学习对生活有用的地理及学习对终身发展有用的地理","改变地理学习方式"的基本理念。转变学生学习方式,以学生的发展为本,使学生享有对教育的"参与性"和"选择性",注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展 相似文献