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研究性学习是当前基础教育中出现的一个新的课程概念 ,它越来越引起人们的关注。研究性问题是研究性学习的重要组成部分 ,是其核心。1 问题性由于生物学的起源和发展都是由问题引起的 ,因此 ,思维活动的动力来源于生物学知识的问题性。问题大致可分为四种类型 :①“是什么”型的问题 ,属识记层次的问题 ;②“为什么”型的问题 ,属理解层次的问题 ;③“怎么办”型的问题 ,可引导学生在发现问题之后 ,分组讨论 ,大胆设想 ,拿出解决问题的方案 ,再利用实验探索 ,它有利于培养学生的创新精神、实践能力及团结协作和社会活动能力 ,属掌握层次的… 相似文献
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本文通过对部分高中生物学科开展研究性学习现状的词研,分析了高中生物学教学课堂的变化、学生和教师的变化,提出了研究性学习实践中存在的一些主要问题。 相似文献
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研究性学习是当前基础教育中出现的一个新的课程概念，越来越引起人们的普遍关注。本就经济欠发达地区中学生物学研究性学习的实施策略做了初步的探究。 相似文献
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数学研究性学习与教学问题提出 总被引：1，自引：0，他引：1
数学问题提出是数学研究性学习的核心,是实现数学研究性学习目标的重要前提和保障。而创设良好的研究性学习环境将是引导学生数学问题提出的关键。 相似文献
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夏虹 《中学政治教学参考》2012,(15):34
研究性学习是新课程的主要教学方式。研究性学习的实施离不开"问题",因此,问题关的突破是研究性学习实施的关键。1.巧设问题情境,激发探究兴趣问题情境的设计,是培养学生发现问题、提出问题的起点。为了激发学生的探究性学习兴趣,提高研究的效果,在进行研究性学习前,教师必须引导学生在探究中学习,帮助学生设计一些问题情境,让学生带着问题去探究。研究性学习的情境设计,要以学生的探究学习为基础, 相似文献
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尹建勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):139
问题是数学研究性学习的核心,问题探究是数学研究性学习内容的主要呈现方式,数学知识应以各种有待探索研究的形式与学生头脑中已有的经验发生联系和作用.创设好的问题情境,充分体现研究性学习的功能和价值,既是研究性学习有效进行的关键,也是研究性学习中教师主导作用发挥的本质要求.好问题就是研究性学习中的"范例",它应当体现"范例教学"的主要原则,即:"三个性"——基 相似文献
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徐彦 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):148-149
当今“研究性学习”已成了中国教育的一个热点话题 ,许多地方都开始设置“研究性学习”课程 ,并且要求各科教师搞研究性课题。“研究性学习”的含义 ,也引起了众多教育者的深思。较权威的观点认为 ,在广义上 ,它指的是学生探究问题的学习方式 ,可以贯穿在各科各类学习中 ;在狭义上 ,指学生在教师指导下 ,从自然现象、社会现象和自我活动中选择和确定专题进行研究 ,在研究性学习过程中学生主动地获取知识、应用知识、解决问题 ,从中培养创新精神和创造能力。无论从哪个意义上看 ,“问题”是研究性学习的开始 ,确立研究课题是研究性学习的关键… 相似文献
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问题式研究性学习可分为课前设计的问题式研究性学习和即时调整的问题式研究性学习。应用课前设计的问题式研究性学习和印时调整的问题式研究性学习,可以促进地理教学改革,提高教学效果。 相似文献
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苗志朋 《中国科教创新导刊》2014,(6):70-70
研究性学习是一种新的教育理念和方式.要在高中数学教学中实施研究性学习,需要教师结合目前的教育形式和研究性学习的特点,确定正确的教学方向,寓研究性学习于日常教学之中,将研究性学习渗透到数学问题之中,并更多注重开放性学习. 相似文献
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当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注,如何在生物教学中实施这一点成为当前的要务,而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现在的生物学教学方式具有一定的局限性,以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境,让学生体验科学探究过程,学习科学探究的方法,养成科学探究的能力,是生物教学的重要任务之一。因此本文就此问题结合生物课堂教学的实践谈些粗浅看法。 相似文献
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研究性学习中的问题意识培养 总被引：1，自引：0，他引：1
冯喜英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):73-75
当前,研究性学习作为一种课程模式已经纳入中小学的课程计划,并已经在一些地区实施。但在实施中发现,学生普遍缺乏问题意识。问题意识是研究性学习能否真正得以实施的关键。研究性学习呼唤学生的问题意识,同时,实施研究性学习的最终目的是为了呵护并发展学生的问题意识。因此,实施研究性学习必须保护学习的问题意识,实行以问题为纽带的教学,积极进行课程改革,使教学内容紧密联系学生的实际。 相似文献
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何善亮 《青岛大学师范学院学报》2007,24(2):99-103
研究性学习本质上是一种以问题为依托的学习,是学生通过主动思考和积极探究以解决问题的过程。因此,根据一般问题的解决过程、解决策略的心理学研究成果来审视研究性学习,既有助于提升教师对学生研究性学习指导的有效性,也有助于教师更好地开展相关学科的问题解决教学,从而更有效地提高学生的一般问题解决能力。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的科学,而研究性学习注重发挥学生学习的主动性和积极性,鼓励学生勇于探索,科学实验,积极实践,通过亲身实践发现问题、分析问题和解决问题。因此,在生物学中开展研究性学习专题研究,对于培养学生观察、思考、实验和实践能力,促进生物学教学有着极其重要作用。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,它在重视个体状态下创新精神、实践能力培养的同时,注重在群体状态下个体的创造、实践要素的培养。从根本上提高全体学生的素质。 相似文献
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倡导研究性学习是新一轮课程改革中的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方式,突出学生的主体地位。研究性学习作为一种新的学习方式正在全国各地蓬勃兴起,如何把研究性学习渗入生物学科的教学中去,是我们每位生物学教师都在努力探索的问题。目前很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上,认为研究性学习就是要开展课题研究。 相似文献
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研究性学习无论是作为一门独立的课程，还是作为一种学习方式渗透于学科教学之中，目前仍属于初创、实验阶段，还存在许多方面的问题，同时也给我们广大的教师提出了新的挑战。但实践证明，只要教师指导得法，教学处理得当，原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。因此，在各科教学中开展研究性学习是可能的，也是必要的。以下谈一谈在生物学教学中，依托原有的课程内容，开展研究性学习的基本途径： 相似文献
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根据卫生职业学校生物学研究性学习课程的特点和优势,以及生物学研究性学习内容选择应注意的原则,本文列出了《生物学》教材中适合做研究性课题的内容,并归纳了研究性学习内容选择所要达到的目标等。 相似文献
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研究性学习的开展是以问题为核心的,所以选题的恰当与否决定了研究性学习能否取得理想的效果。通过对当前研究性选题的调查研究发现,在选题中还存在着一些问题,这些问题如得不到有效的解决,势必影响研究性学习的进一步发展。 相似文献
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研究性学习是在素质教育和创新思想的观念下催生出来的一种全新的学习方式。倡导和探索研究性学习 ,对培养学生的创新精神和实践能力 ,全面提高学生素质 ,具有深远意义。问题是研究性学习的载体。没有问题 ,研究性学习就成为空中楼阁 ,就无法研究。可就目前的学生而言 ,能主动发现问题 ,并大胆提出问题的太少了。是否学生什么都懂了 ,不需要问了呢 ?当然不是。究其原因 ,主要是缺少问题意识。因此 ,培养和激发学生的问题意识 ,已成为实施研究性学习的当务之急。一、问题是研究性学习的载体教育部关于《普通高中研究性学习实施指南 (试行 )》… 相似文献